.活动性学习-整本书阅读的方法 2021-2022学年鲁人版高中语文必修第二册

鲁人版高中语文必修第二册活动性学习-整本书阅读的方法 整本书阅读 （一）整本书阅读的发展历程 我国传统四书五经等经典作品的教学采用的就是“整本书阅读”方式。一般认为，正式在语文教学中提出“读整本书”的观点应该是叶圣陶先生。他在《论中学国文课程的改订》一文中指出：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章……退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐。” 他在《中学语文科课程标准》中又提出：“中学语文教材除单篇的文字外，兼采书本的一章一节，高中阶段兼采现代语的整本的书。” 教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读与研讨”作为18个学习任务群之一，并明确了“整本书阅读”的内容、目标，还有教学提示。从此，探讨“整本书阅读”教育教学活动的热潮一浪高过一浪。 （二）整本书阅读教学的重点问题 1.明确方向。认真分析研究新课标，把握正确的教育教学方向。新课标要求：应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑。 2.确定文本。关注学生年龄特点和学段特点，选择相应文体。一般来说，小学以童话、寓言等文体为主，初中以叙述性强的文学作品为主，高中以思想性强的文学作品和文化作品为主。 3.从实际出发。当前，教师和学生的整本书阅读状态堪忧，呈现出盲目化、单一化和零散化的特点。整本书阅读教学要充分了解学生的阅读学情，因材施教、因势利导，合理选择教学内容、有序推进教学流程。同时，教师也应深入研读，成为学生阅读的促进者与提升者。 4.指定书目与自主选择结合。任何适合学生阅读的书籍都可以拿来阅读。允许并鼓励学生阅读一本书后，延伸扩展至与之相关的几本书，最后形成一类书的阅读。自主阅读更能提升学生阅读能力。　　 （三）整本书阅读教学的基本课型 1阅读指导课。作为整本书阅读教学的起始课，这一课型的主要目的在于激发学生的阅读兴趣，给予通读导引、方法指导和策略建构。指导的一般原则是注重阅读方法的应用和获得，注重学生的自主阅读，注重个别指导等；指导的一般内容是版本指导、序目指导、参考书籍指导、阅读方法指导等