1.2 种群数量的变化 教案【新教材】2021-2022学年高中生物人教版（2019）选择性必修二

1.2 种群数量的变化 教案 一、教学目标 1.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化等活动，尝试建立数学模型表征和解释种群的数量变化。 2.举例说明种群的“J”型增长、“S”型增长、波动等数量变化情况。 3.阐明环境容纳量原理在实践中的应用。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）建构种群增长模型的方法。 （2）种群的“J”型增长和“S”型增长。 2.教学难点 建构种群增长的数学模型。 3、 教学过程 【本节聚焦】1.怎样建构种群增长的模型？ 2.种群的数量是怎样变化的？ 【导入】问题探讨：我们的手上难免沾染细菌。细菌的繁殖速率很快，因而我们要经常洗手。假设在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20 min就通过分裂繁殖一代。讨论： 1. 第n代细菌数量的计算公式是什么？ 答：设细菌初始数量为N0，第一次分裂产生的细菌为第一代，数量为N0x2，第n代的数量为Nn= N0×2n。 2.72h后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？ 答：2216个 3.在一个培养瓶中，细菌的数量会一直按照这个公式描述的趋势增长吗？如何验证你的观点？ 根据假设计算出1个细菌在不同时间产生后代的数量，记录在自己设计的表格中。（表格略） 思考：数学公式与曲线图各有什么优缺点？ 【一、建构种群增长模型的方法】 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。 数学公式和曲线图是比较常见的数学模型表现形式。 【过渡】上述是对理想条件下细菌数量增长的推测。自然界中种群数量能出现类似增长吗？ {思考与讨论}分析自然界种群增长的实例 资料1 1859年，一位来到澳大利亚定居的英国人在他的农场中放生了24只野兔。让他没有想到的是，一个世纪之后，这24只野兔的后代竟超过6亿只。漫山遍野的野兔不仅与牛羊争食牧草，还啃树皮，造成植被破坏，导致水土流失。后来，人们引入了黏液瘤病毒才使野兔的数量得到控制。 资料2 20世纪30年代，人们将环颈雉引入某地一个岛屿。1937-1942年，这个种群增长如图所示。 讨论：1.这两个资料中种群增长有什么共同点? 答：种群数量增长迅猛，且呈无限增长趋势。 2.种群出现这种增长的原因是什么？ 答：食物充足，缺少天敌等。 3.这种种群增长的趋势能不能一直持续下去？为什么？ 答：不能，因为资源和空间是有限的。 【二、种群的“J”型增长】 自然界中有类似细