[名校联盟]广东省梅州市五华县城镇中学高中政治必修一教学课件：商品和商品经济（2份）

课时 考点 课 时 １ １．商品和商品经济的含义 ２．商品的基本属性 ３．商品 的价值量 课 时 ２ １． 货币的产生和本质 ２． 货币 的职能 ３． 纸币的产生和发展 ４． 通货膨胀与通货紧缩 考点考向 课时 考点 课 时 3 １． 价值规律的内容和表现形式 ２． 价值规律的作用 考向 　 【考向储备】 本单元主要阐述了马克思主义经济理论。 其中，商品的基本属性、商品的价值量及其决定因素、货币的职能、价值规律的内容和表现形式、价值规律的作用以选择题出题的频率较高，关于价值量的知识经常以计算题形式出现，关于价值规律的知识有时考查主观题，考查时常以图表题形式出现 全国1 全国2 四川 重庆 北京 1、商品 24,4分 24,4分 24,4分 2、货币 29,4分 3、价值规律 27,4分 考向 　 【高考趋向】 预测２０１１年高考仍会以选择题的形式对本单元的内容进行考查， 如以货币政策的调整为背景考查货币流通规律、纸币贬值、物价上涨的知识，主观题可能会以物价变动为背景考查影响价格变动的因素以及价格变动对生产、生活的影响，以资源性产品价格改革为背景考查价值规律等等 １．对本单元的复习 首先要注意课本主干知识和基础知识的落实，如价值量的决定因素、商品的价格与价值的关系、流通中所需要的货币量的公式等。 其次要注意知识的内在联系，例如运用商品的使用价值和价值的关系分析企业为什么要重视产品质量；用商品的价值量与劳动生产率的关系分析企业提高经济效益的途径。 再次，要注意关于商品的价值量、流通中所需货币量、纸币贬值幅度与物价上涨幅度等的计算。 复习策略 ２．要着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力；由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能力。 运用基本理论分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能力，如国家对通货膨胀与通货紧缩的治理方案、国家对价值规律的认识和利用等都应该调动本单元知识。 考点整合 要点探究 D c 判断商品的标准 （1）含义标准 （2）属性标准 （3）时空标准 废品能否成为商品 判断： 1、商品必须是劳动产品，劳动产品一定是商品。 错 2、小美花了10元钱在发廊洗头。 是 3、商品和非商品的身份是可以转化的。 是 4、在商品经济的产生过程中，先有商品生产，后有商品交换。 错 4、交换价值 交换价值是一种商品与另一种商品相交换的量的关系或量的比例。 价值 交换价值 （货币产生之前） 价格 （货币产生之后） 决定 表现形式 决定 表现形式 相互 排斥 商品的生产者或消费者不可能同时占有使用价值和价值。作为商品的生产者，为了得到商品的价值， 就必须让渡使用 价值；而作为 消费者，为了得到商品的使用价值，就必须支付商品的价值 相互 联系 使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西即使在它上面付出再多的劳动，也不可能形成价值。 价值是商品的本质属性， 有价值的东西一定是商品 。 总 之，二者统一于商品之中 ，是构成商品的二因素 B C 判断： 1、不同商品的使用价值有着质的不同，不同质的东西不能进行量的比较。 2、使用价值是商品特有的属性，是买者的目的所在。 3、使用价值是商品价值的存在形式。 4、价值是交换价值的表现形式，交换价值是价值的基础。 5、有使用价值的东西一定有价值，有价值的东西必然有使用价值。 是 错 是 错 错 判断： 6、假冒伪劣商品会造成资源的巨大浪费。 7、人们购买商品都希望"经久耐用"，这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。 8、使用价值不同是不同商品之间能够交换的原因。 9、价值是不同的商品之间能够交换的原因，是不同的商品相互比较、相互交换的基础。 10、价值是使用价值的基础和物质承担者。 错 是 错 是 错 商品价值的大小与商品质量好坏的关系。（7页） 判断： 1、商品生产者降低自己生产商品所用的个别劳动时间的唯一的办法是提高劳动生产率。 2、提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，是商品生产者增加收入的主要途径。 3、社会劳动生产率与商品价值量成反比 4、个别劳动生产率与商品价值量成正比，与商品价值总量无关。 5、社会劳动生产率、个别劳动生产率与单位时间内生产的商品的使用价值量都成正比。 是 是 是 错 是 B C $$ 课时 考点 课 时 １ １．商品和商品经济的含义 ２．商品的基本属性 ３．商品 的价值量 课 时 ２ １． 货币的产生和本质 ２． 货币 的职能 ３． 纸币的产生和发展 ４． 通货膨胀与通货紧缩 考点考向 课时 考点 课 时 3 １． 价值规律的内容和表现形式 ２． 价值规律的作用zxxk 考向 　 【考向储备】 本单元主要阐述了马克思主义经