河北省石家庄2021-2022学年高三上学期期中考试语文试卷

2021~2022学年高三年级上学期期中考试 影像资料,极大地拓展了史料的范围。但也存在不少问题,综观目前出版的影像史料,张冠李 戴、解读错误的问题较为突出,粗制滥造、重复出版不在少数。这一方面反映出相关整理者的学 语文 术功力欠缺,另一方面也反映出在影像史料搜集整理中缺乏严谨求实的态度,缺乏学术目的,为 图像而图像,甚至于单纯追求商业利益的现象普遍存在 注意事项 另外,大量影像史料的出版虽然为学术研究奠定了一定的史料基础,但目前真正将影像资 1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上 料引入历史研究的学者并不多,影像出版呈现火爆之势的背后,凸显的是学术研究的贫乏,影像 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 的学术价值并没有得到真正发挥。究其原因,除了对影像的意义认识不足,更主要的是尚未形 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在 成较为成熟的理论方法和操作原则,面对作为异质的影像史料,无论是解读还是书写,历史研究 答题卡上。写在本试卷上无效。 者尚无法像对待文献材料那样游刃有余。而目前被国内学者引入的西方图像学理论,一个重要 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回 的特点是跨学科性,其核心是要打破传统学科的界限,其理论难免庞杂,历史学所具有的学科特 4.本试卷主要考试内容:高考全部内容 性,又使得历史学者在面对这些理论时往往显得无从下手 搬 (摘编自刘萍《中国影像史学研究任重道远》 现代文阅读(35分) 材料三: 轴(-)现代文阅读I(本题共5小题19分) 运用影像呈现历史的方式,为史学研究提供了一种新的方法和文献形式,但在利用影像呈现 阅读下面的文字,完成1~5题 和研究历史的过程中,如果忽视影像史学在“求真”方面的局限性,也会影响历史研究的科学性。 部 材料 第一,影像的制作具有一定的主观性。影像是摄影者通过摄影机、取景框架拍摄的产物,截 “影像史学”,是美国历史学家海登·怀特首创的概念。他认为,影像史学是以视觉影像和 取了外部世界的一部分,并不能完全代表整体的真实。更为重要的是,摄影者是带着主观情感 K|影片的方式来传达历史以及对历史的见解。台湾学者周樑楷将海登·怀特的观点引入中国后, 去记录和创作的,不自觉地加入了个人的成见、观念、理解和价值观。对影像素材的选择、拍摄 译为“影视史学”,并将影像史学的外延进一步扩大。他认为,凡是视觉影像,静态平面的照相和 手法的设定、故事结构的方式等方面,无一不渗透着影像制作者的主观意识。例如,在第二次世 迟图画,立体造型的雕塑、建筑、图像等,从远古的岩画,到近代的摄影、电影、电视和数字化多媒 界大战中,同盟国与轴心国都拍摄了不同的战争影像,用来证明自己在战争过程中的“正义性”。 体,都属于影视史学研究的范畴。复旦大学张广智先后发表《影视史学:历史学的新领域》《重现 这类影像素材拍摄的是同一场战争的情形,但被不同阵营因为不同的目的加以制作之后,所呈 历史:再谈影视史学影视史学与书写史学之异同》3篇讨论影视史学的文章,对影视史学展开 现出来的往往反映了不同的主题思想。 系统研究。他指出,“一切视觉影像材料,倘能传达某种历史理念,在我看来,从宽泛的意义上而 第二,20世纪后半叶,数字技术在历史真实与影像真实之间建立了沟通的桥梁,合成的影 ,当是影视史学的题中之义”。姜萌则提出:“影视史学,主要由历史纪录片和历史专题片组成 像开始进入物质生活和精神领域。数码相机的诞生,以及数字化图像处理技术和传输技术的应 至于充斥荧屏的历史剧’,并不是影视史学’的组成部分 用,使摄影技术摆脱了过去严格的操作程序,不再需要暗室冲洗,而是将照片电子化,从相机的 (摘编自王丹林《影像史学的新实践》) 显示屏上就可以马上看到所拍摄的照片效果。通过数字化的图像处理技术进行加工、处理,图 材料二: 片和影像都能做到“移花接木”“以假乱真”。利用现代数字技术,“伪造”历史并不是一件难事 国内学界对影像史料的整理与研究,实际受到西方有关影像史学及图像研究理论的双重影 影像史料记载的“历史”可以通过后期处理改写。 响。二者虽然有相通之处,但所涉领域并非完全重合。影像史学所指视觉材料,主要还是历史 第三,与传统的史学著作不同,影像史学的传播速度更快,受众也更为广泛,这就决定了其 影像,即历史纪录片和历史照片。而西方图像研究特别是视觉文化研究所指的视觉材料,范围 局限性可能会带来更深远的影响。近年来,历史题材影视作品的创作出现了繁荣景象,成为长 却广泛得多,不仅包括传统艺术史研究中的绘画、雕塑等艺术品,也包括摄影、电视、服饰、广告 盛不衰的热点。虽然其中不乏优秀之作,对探求历史真相有所启发,但个别影视作品为追求收 景观等一切