【精品导学】小学数学一年级上册5.1.2 6和7的加减法（含答案）人教版

5.1.2 6和7的加减法 一、学习目标 1.经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3.利用“一图二式”培养学习数学的兴趣和探索精神。 二、重点难点 重点：掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。 难点：能正确口算得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法。 探究案 三、教学过程 温故知新 1.把合起来是7的两张卡片涂上相同的颜色。 2.哪两个数合起来是7？ （一）导入 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。今天，我们一起探究学习有关6、7的加减法。 （二）合作交流 学习根据一幅图写出两个加法算式。 (1)两名同学正通过摆纸片写算式，看图列式计算。(两人一组面对面坐着，其中一人摆) 提示：一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个人都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。 (2)交流加法算式：5+1= 1+5= 观察：写出的两个算式相同吗？ 思考：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同呢？两人一组互相说说，然后集体交流。 （1）因为都是按从左到右的顺序观察的。我先看到的是左边的5个圆片，后看到的是右边的1个，所以我写的算式是5+1。 （2）我先看到的是左边的1个圆片，后看到的是右边的5个圆片，所以我写的算式是1+5。 说明：由于每一组的两个同学坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 (3)计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己的计算方法。 可有不同的算法，如5+1等于几，我是这样想的：5和1组成6，所以5+1就等于6。还可以往后数一个：5、6，5+1就等于6。还可以数小棒，1、2、3、4、5、6……只要计算正确，允许学生用自己的方法算。但要强调第一种用数的组成来口算。让学生互相说说5+1等于几。 (4)比较：5+1=6 1+5=6 请你仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？ 在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；相加的两个数在算式中的位置不相同，调换了位置。 小结：列“一图两式”时，如果求两部分的和，列加法算式。 学习根据一幅图写出两个减法算式。 两人一组在桌面上摆6图片，先去掉1个图片。根