15:文言文梳理+议论文答题技巧+《西游记》知识梳理+高分作文开头片段-备战2022年中考语文早读攻略

2021-11-05
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 -
年级 九年级
章节 -
类型 素材
知识点 《西游记》
使用场景 中考复习-一轮复习
学年 2022-2023
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOC
文件大小 847 KB
发布时间 2021-11-05
更新时间 2023-04-09
作者 语你同行教学中心
品牌系列 -
审核时间 2021-11-05
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来源 学科网

内容正文:

语文早读时15 《鱼我所欲也》知识梳理 一、重点句子翻译 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。鱼是我想要的,熊掌也是我想要的,如果这两种东西不能同时得到,那么我只有放弃鱼而选择熊掌了。    生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟(bì)也。  生命是我想要的,但我所想要的还有胜过生命的东西,所以我不做苟且偷生的事;死亡是我所厌恶的,但我所厌恶的还有超过死亡的事,所以灾祸我不躲避。 使人之所恶(wù)莫甚于死者,则凡可以辟(bì)患者何不为(wéi)也?   假使人们所厌恶的没有超过死亡的,那么凡是能够用来逃避灾祸的,有什么不可用呢?   由是则生而有不用也,由是则可以辟(bì)患而有不为(wéi)也。   通过某种方法就能保全生命却不采用;通过某种办法就能够躲避灾祸,却不采用。 是故所欲有甚于生者,所恶(wù)有甚于死者。   那是因为他们想要的,有胜过生命更宝贵的东西;他们所厌恶的,有超过死亡的事。 一箪(dān)食,一豆羮(gēng),得之则生,弗(fú)得则死。   一筐饭,一碗汤,得到它就可生存下去,得不到就会死亡。 呼尔而与之,行道之人弗(fú)受;蹴(cù)尔而与之,乞人不屑(xiè)也。  没有礼貌地吆喝着给别人吃,过路的人也不会接受;用脚踢着给别人吃,乞丐也因轻视而不肯接受。 万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!    优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它,那么,高位厚禄对于我有什么益处! 为(wèi)宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得(dé)我与(yú)?得:通“德”,感恩,感激   是为了住宅的华美、妻妾的侍奉和所认识的贫穷的人感激我吗? 乡(xiàng)为(wèi)身死而不受,今为(wèi)宫室之美为(wéi)之。   从前为了礼仪宁肯死也不愿接受施舍,现在为了华美的住宅却接受了它; 乡为(wèi)身死而不受,今为所识穷乏者得(dé)我而为(wéi)之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。   从前为了礼仪宁肯死也不愿接受,现在却为了熟识的穷人感激自己就接受了它。这种做法不也可以让它停止了吗?这就叫做丧失了他的本性。 二.字词归类 1. 生字识记苟得(gǒu) 一箪食(dān) 所恶(wù) 蹴尔(cù) 不屑穷乏者(xiè) 2. 通假字 ⑴故患有所不辟也 (辟,通“避”,躲避) ⑵万钟则不辩礼义而受之(辩,通“辨”,辨别) ⑶乡为身死而不受(乡,通“向”,原先或从前。) ⑷今为所识穷乏者得我而为之与(得,通“德”,感激;与,通“欤”,语气词。) 3. 有关成语: ⑴舍生取义    本文:舍弃生命,而选择正义。 今义:为正义而牺牲生命。 ⑵苟且偷生     只管眼前,得过且过,勉强凑合着活下去。 嗟来之食:是指带有侮辱性的或不怀好意的施舍。嗟:不礼貌的招呼声,相当于现在的“喂”。贬义词。 三.内容理解 1、第二段运用了什么论证方法?举了哪两个事例?目的是什么? 运用了举例论证、对比论证的方法。(1)行道之人、乞人不受“嗟来之食”的正面事例;(2)“不辩礼义”而受“万钟”俸禄的反面事例。目的是说明“义”的重要性,从而论证了“舍生取义”这一中心论点。 2、在看似微不足道的“一箪食,一豆羹”关系人的生死时,“行道之人”和“乞人”为什么“不受”?举这一事例有什么作用? “不受”的原因是有“羞恶之心”,认为“义””重于“生”。作用是通过事实证明“独贤者有是心,人皆有之”,并衬托出“万钟而不辩礼义而受之”的错误。 3、此之谓失其本心”的“本心”指什么而言?有的人为什么会失去“本心”?该句中的“此”是指什么? “本心”是人本身固有的“羞恶廉耻”之心,即“义”和“善”的本性。人失去“本心”的原因是“为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”,即贪恋身外之物,为自己谋取私利。该句中的“此”是指“为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”而受“万钟”。 4、文哪些地方运用了对比? “鱼”和“熊掌”;“生”和“义”;“重义轻生”的人和“贪利忘义”的人;不食“嗟来之食”的人和“万钟不辩礼义而受之”的人。 5、本文使用了哪些论证方法,试举例。 ①比喻论证,用“鱼”和“熊掌”作比喻论证对生与死的抉择;②对比论证,用“乡”与“今”对待“一箪食,一豆羹”和“万钟”的不同做法进行对比论证;③举例论证,用“一箪食,一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点;④道理论证,第一段用讲道理来论证为何要“舍生”,见“生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。”等句子。 6、历史上许多志士仁人把舍生取义作为自己的行为准则,对国家和民族做出了贡献。举例说明。 南宋文天祥被俘,面对元统治者的威逼和利诱,宁死不屈,写出“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的豪言壮语,并写出气壮山河

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