第3单元 单元研习任务（学案）-【成才之路】2021-2022学年高中新教材语文选择性必修上册新课程同步学习指导（统编版）

新教材 ·高中新课程学习指导 斯基,他参加了革命团体,于是被判了死刑,他被命运打倒了 吗? 自然没有,他一次次站起,一次次努力,再一次次登上高 峰,他十分“幸运”地被改判为流放于西伯利亚,归来后的他, 也一头扎进了孤独者的队伍中,写出了《卡拉马佐夫兄弟》 《罪与罚》等作品,毫无疑问,林贤治对他是尊敬的,甚至是崇 拜的,不然,不会写出“望不见他那黑暗的底部,然而却又同 时感受到从谷底升腾起来的温暖的雾气。 他真诚,真诚是艺 术的灵魂”这样的话语。 孤独与忧郁不同,孤独是与生俱来的气质,是不服输的 理念,是敢于同命运斗争的勇气,忧郁是无奈,而孤独催人 奋进。 孤独是孤独者自我流放的无比孤寂的旅程。 点评:林贤治在大量的阅读中与人物进行了精神层面上 的交流,而我也通过他优美又不失凌厉的文笔,感受了各类 名人大家灵魂的孤独,感受他们在孤独中用坚强同命运抗 争,感受他们在孤独中用信念抵抗邪恶,感受他们在孤独中 用努力披荆斩棘,奋勇前行,直达高峰。 请同学们认真完成练案[10] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 单元研习任务 　 　 任务一 本单元的课文都是世界文学史上优秀的小说 作品,体现了人类对社会的认识,揭示了人类成长的精神轨 迹,带给人们以审美的愉悦。 阅读本单元小说,完成下列 任务。 活动一:本单元小说中的人物,如米考伯先生、玛丝洛 娃、聂赫留朵夫、布恩迪亚、圣地亚哥,都是世界文学画廊中 的著名人物形象,甚至大多已经成为某一类人物的象征。 这 些人物为什么令人如此难忘? 选择你印象最深刻的一个,结 合课文中的具体描写,分析他的性格特点和典型意义。 答: 　 　 　 　 活动二:狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的 英国社会的风貌,列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄 国的社会现实,加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃 至整个拉美大陆的社会生活状况……他们都表现了不同的 社会历史和民族文化特点。 阅读本单元课文,结合具体内 容,感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌,写一则读 书札记。 答: 　 　 　 　 　 任务二 “把故事讲好”是小说家们共同的任务,讲故 事的方法则千变万化。 古往今来的小说家,既继承传统,又 推陈出新,丰富了小说的创作手法,也赋予作品以独特的风 格意蕴。 研读本单元课文,探究小说的艺术手法,深化对作 品的理解,从下列活动中任选一项完成。 活动一:心理描写在小说中十分常见,是小说塑造人物、 推动情节的重要方法。 梳理本单元课文中的心理描写,想一 想,不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同? 答: 　 　 　 　 活动二:环境是小说的基本要素之一,在小说中发挥着 多重功能。 一方面,环境影响、制约人物的行动和情节的展 开,为人物的行动提供依据,也让人物性格在与环境的互动 甚至冲突中更充分地得到展现;另一方面,环境又常常富有 暗示性和象征性,能够烘托气氛,激发读者的情感,隐喻主 题。 全班同学分组,各选一篇课文,分析作品中的环境描写, 理解其复杂意蕴,同学之间交流探究成果。 答: 　 　 　 　 　 任务三 欣赏小说,不仅要品析作品在情节设置、形象 塑造等方面的独到之处,更要理解作者通过作品表现出的对 社会人生的认识与思考。 同样,创作小说,固然需要学习典 范作品的写作技巧,更重要的还是认真观察生活、思考生活。 从下列写作任务中任选一项完成。 活动一:本单元小说反映了不同时代的社会生活,展示 了小说名家的风格特征。 选择你喜欢的一篇细加研读,从中 选取感兴趣的某一要点,写一篇不少于 800 字的赏析文章。 答: 　 　 　 　 　 　 　 活动二:只要你认真观察,就会发现生活中存在着不少 “小说元素”,或让人感动,或引人深思,或逗人发笑……试着 从中采撷一二,以之为基础创作一篇小小说。 答: 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 CCZL　 082 $ 语文 (选择性必修·上册 RJ) 　 　 老师是学生征程中的蜡烛,永远为学生胜利的终点,而教诲 则是那不灭的烛光,永远照亮着学生的心灵。 蜡烛啊! 我赞美 你,照亮了别人,燃烧了身体。 课后拓展·素材积累和美文品鉴 精彩运用 示例:也许在宿命的孤独感之外更有着的是一种宿命的无 助感,你似