10 唐雎不辱使命 课时2（PPT课件）-【初中必刷题&教材划重点】2021-2022学年九年级下册语文同步课件（部编版）

全 讲解全 层次全 功能全 增值全 新 理念新 内容新 题型新 设计新 插册《秒重点》 根据各学科特点设计，独此一家 主书练习 细分课时 教学同步 新考法新素材 紧跟热点 指明考向 狂K重点 预习复习 方便背记 答案三栏创新设计 中间栏批注点拨指导 作为一个小国之臣，在孤立无援的情况下，与秦王展开针锋相对的斗争，并取得了外交的胜利，这多么让人震惊。那么，唐雎为什么能够不辱使命？作者又是如何塑造唐雎这一人物形象的？这一节课，让我们共同去寻找答案吧。 10* 唐雎不辱使命 教学点一 分析语言，感知人物形象 1．熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。(教材P52) 【教师点拨】(教参P151－152) 本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“怫然怒”“色挠”三处。这些词语，如同一条暗线，串联起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出极为失落不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到沮丧(色挠)，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。 2．请结合人物的对话，揣摩人物的神态动作，用下列句式说说秦王和唐雎分别是怎样的人。 读__________________，我看到一个__________________的秦王。读____________________，我看到一个____________________的唐雎。 【教师点拨】 示例：读“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，我看到一个盛气凌人、狡诈的秦王。　　 读“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，我看到一个不卑不亢、据理力争的唐雎。 3．唐雎为什么能够不辱使命？ 【教师点拨】 说话技巧高超，面对秦王的无理要求能够有礼有节地拒绝，意志特别坚定，不畏强权、敢于斗争。 教学点二 细读课文，品味语言艺术 1．请同学们找出文中存在的对比点并比较。说说秦王谈判前后的表现，并指出天子之怒与布衣之怒各有什么特点，讨论文中对比手法的作用。(教参P155) 【教师点拨】 ①第2段中秦王与唐雎的对话，第3段中的“布衣之怒”与“天子之怒”，第4段秦王“色挠”“长跪而谢之”的表现与先前情态形成鲜明对比。 ②文章通过对比手法，让唐雎和秦王的形象互为衬托，突出了唐雎维护国土的立场和不畏强暴、敢于斗争的形象。 2．唐雎不辱使命，与秦王进行了针锋相对的斗争，舌战的语言技巧主要体现在哪些方面？ 【教师点拨】 起初面对秦王言辞委婉、言之有节、以退为进，在秦王威吓后临危不乱、针锋相对、言之有据，最后“挺剑而起”这一义无反顾的行动以行证言，言之有力。即言之有“节”，言之有“据”，言之有“力”。 总之，他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。 《战国策》经典名言1．前事之不忘，后事之师。2．日中则移，月满则亏，物盛则衰。3．怀重宝者，不以夜行；任大功者，不以轻敌。4．见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。 详见《初中必刷题 语文 九年级下册 RJ》P29“刷教材积累”和P30“刷中考能力”。 谢 谢！ 10 $