7《zcs》（教案）-2021-2022学年语文一年级上册

教学过程: 一、情境激趣,复习导入。 1. 师:在拼音王国里,住着两大家族:单韵母家族和声母家族。前面我们学习了 6 个单韵母,14 个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友们一起来读上面的单韵母和声母。 看看大家读得准不准确, 声音洪不洪亮,现在闯关开始。(闯关挑战) 第一关:复习挑战 2. 课件上出示已学过的单韵母和声母学生开火车读。第二关:说话挑战 3. 出示情境图导入声母 z、c、s (1) 师:小朋友们的本事真不小,认识这么多的声母和韵母。今天,我们还要去一所森林学校,和那里的小动物们一起学习三个声母,大家说,好不好? 师:动物园里有一位熊老师特别邀请你和它班里的小朋友们一起上课,哪位是熊老师啊?(它穿着紫色的衣服)你们真会观察,跟熊老师打个招呼吧! (2) 引导看图说话:熊老师要教小朋友们什么呢?你是怎么知道的?(略)会观察、会思考。师相机板书 z。 第三关:发现挑战 顺势引导学生:其他小动物们在干嘛?(小刺猬们坐在地上听课,作业本上写了z、s,一只蚕在吐丝)师表扬学生善于观察和发现。相机板书c、s. 设计意图:通过复习已学过的单韵母和声母,直接引入本节课要 学的知识。起到巩固旧知,预习新知的效果。 二、利用插图,学习拼音。第四关:动脑挑战 1.学习声母z 的音和形。 出示图一:(1)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 学生说话过程中,结合"写字,紫色”来学习 z 的发音。 (2)教师明确:熊老师在黑板上写的就是声母 z。(出示 z 的卡片) (3) 教师示范:读 z 时,舌尖向前平伸,顶住上齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出,摩擦出声。请跟着老师念—— 小熊写字zzz(学生跟读) (4) 学生模仿发音,同桌相互正音。教师巡视指导纠正。 (5)鼓励学生创编儿歌,记住声母 z 的形。(如:像个 2 字 zzz) 2.学习声母 c 的音和形。 出示图二:(1)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 学生说话过程中,结合“刺猬,刺”来学习 c 的发音。 (2) 教师明确:“刺猬”的“刺”提示了 c 的音。(出示 c 的卡 片) (3) 教师示范:发 c 音时,舌尖顶住上齿背,然后放松,使较强的气流从齿缝中挤出。示范;c 和 z 的发音差不多,只是送出的气流要强一些。请跟着老师念——小小刺猬 ccc(学生跟读) (4) 学生模仿发音,同桌相互正音。教师巡视指