打包第一单元～第三单元 升和毫升 两、三位数除以两位数 观察物体-（教案）2021-2022学年《新征程》四年级数学上册 苏教版

第一单元 升和毫升 第1课时 认识容量和升 教学内容： 教材1-2页例1、例2。   教学目标：   1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。   2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。   3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。   教学重点：  认识容量以及容量单位升。 教学难点：  形成1升的具体概念。   学具准备： 课件、量杯、纸杯。   教学过程：   一、教学“容量”。   1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？   在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。   2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？  教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。  3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？   在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。   二、认识“1升”   1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）  2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？  说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？  3、继续感受1升水多少。   （1）教学“试一试”  先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。  （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？   介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？   三、练习。  1、练一练第1题。  先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。  2、练一练第2题。  让学生同桌之间说一说。集体订正。  四、全课总结。   说说今天的学习，让你明白了哪些知识？    教学反思： $ 第一单元 升和毫升 第2课时 认识毫升 教学内容： 教材第3-4页例3、例4。   教学目标：   1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。   2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升   教学重难点：  认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。  教学准备： 滴管、量桶、瓶盖、水等。   教学过程：   一、复习导入：   1、上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。  2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）  师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。  二、认识1毫升   1、取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？   （先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）  实验：大约是18-20滴。   2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？   说一说：1毫升水是多少水呢？   三、教学“1升＝1000毫升”   现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？  实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？  结论：1000毫升＝1升      1升＝1000毫升  四、完成练一练：   1、下面的容器里各有多少毫升药水？   指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？   2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明