第二单元复习 教学设计-2021-2022学年高中历史统编版（2019）纲要上

高一历史教学设计 创编人：伊鸣鹂 审核人： 使用时间： 第 4周 第 2课时 编号：12 一、教材内容分析 第二单元所有的知识点 二、教学目标 学会对历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。 学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身的民族认同感。理解国家兴衰存亡的历史规律。 三、学习者特征分析 经过了初中的学习，学生具有一定的知识体系。能够独立的解决一部分历史问题。 四、教学重点、难点 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 五、教学方法 运用多种形式进行提问，材料分析、填表格、小组讨论等，板书与PPT相结合，小组探究合作。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导入新课 课前提问 5 新课讲授 一、课前自主预习——构建本单元的知识框架 二、习题训练、 1.三国两晋南北朝时期历史发展的总体特征是 ( ) A.社会大动荡，民族大融合 B.政权频更迭，国家大分裂 C.南方较稳定，经济大发展 D.玄佛道兴起，文化大繁荣 2.脍炙人口的《木兰辞》是北朝民歌，也是中华民族文学宝库中一颗璀璨的明珠。从艺术形式上，反映了北方民族妇女的特色;从文字而言，词兼胡汉，“天子”“可汗”并用。这反映了 （ ） A.少数民族为中华文化增添色彩 B.北方女性具有男子的英雄气概 C.民族融合的趋势开始出现 D.儒家思想观念已深人人心 3.下列砖画出土于甘肃嘉峪关魏晋古墓，生动反映了当时汉人胡食的生活习俗。这组砖画可以用来直接研究 ( ) 图1制作蒸馍与烙饼 图2食用烧烤食品 A.江南开发 B.民族交融 C.政权并立 D.经济重心南移 4.魏晋南北朝时期，人口的流动，既有居住在边地的少数民族向中原地区流徙，也有中原地区的汉族人口纷纷外迁。据《晋书·文帝纪》记载，当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。材料反映魏晋南北朝时期人口迁徙的主要特点是 （ ） A.由北向南迁徙 B.迁徙涉及阶层广、规模大 C.加速南方开发 D.政府组