2022届高考一轮复习古代诗歌鉴赏专题：分析思想情感

思想情感 高考一轮复习古代诗歌阅读专题 评价诗歌的思想情感和作者的观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。"评价诗歌的思想内容"侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。"评价作者的观点态度"，侧重对诗歌作者的生活态度、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。 古代诗歌的鉴赏题目中，对比鉴赏更加有利于考查思辨能力和比较分析能力。古代诗歌比较鉴赏题表面看来较难把握，实则有规律可循，都是从诗歌的形象（意象、意境）、语言、表达技巧和情感方面设置题目。 设问方式 考查角度 分析两首诗歌的思想感情有何不同。 两首诗歌的情感对比 请简要概括本诗所表达的思想感情。（2020全国卷Ⅰ） 整首诗歌的思想感情 结合作品，简要分析作者的情感变化。（2016山东卷） 下阕寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。（2016 江苏卷） 某一段或一句诗歌的思想感情 尾联表达了作者什么样的情感？（2018江苏卷） 请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（2017全国卷Ⅲ） 某个词、某个典故的思想感情 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016全国卷Ⅰ） 感知高考 从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是： 1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。 2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。 3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。 4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。 错因分析 常见情感类型 类型 表现 举例 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 建功报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 类型 表现 举例 思乡怀人 羁旅愁思，旅途劳顿 温庭筠《商山早行》 思亲念友，思归故乡 王维《九月九日忆山东兄弟》 军旅生活，边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 儿女情长，闺中怀人 王昌龄《闺怨》 离别赠酬 依依不舍，留恋 柳永《雨霖铃》 情深意长的劝励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 贬谪失意 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《梦游天姥吟留别》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，担忧无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》 类型 表现 举例 人生杂感 激情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 解题技巧 一、注意七个要点 1.抓住题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的《送友人入蜀》，一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，着眼题目，即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。 2.抓住关键词。有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。 3.抓住题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂愁苦之情。 4.抓住意象特点。如在段克己的《满江红》中，菊花这个意象的特点是孤寂、高洁，抓住了这个特点，作者的思想情怀便容易揣摩了。 5.抓住注释。命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。 6.看意象。意象就是含有情感的物象，是作者审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的意义。如：松，往往寓含坚贞的意思；梧桐，常常表现凄苦之情；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意。考生平时备考时应加强这方面知识的积累，这样，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 7.看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主