2022届高考一轮复习古代诗歌鉴赏专题：分析诗歌中的形象

分析形象 高考一轮复习古代诗歌阅读专题 古代诗歌的形象一般可分为人物形象、事物形象和景物形象。这些形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。扣住诗歌形象是鉴赏诗歌、感受诗情、领悟诗意、体会诗境的基本途径。 从高考命题形式来看，高考对古代诗歌形象的考查，主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括或描述诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。 高考考查重点放在景物形象(即意象)上，意境分析是诗歌鉴赏中的难点。 目录 叁 事物形象 贰 景物形象 壹 人物形象 人物形象 01 01 考情分析 人物形象的考查主要体现在以下四个方面∶ （1）概括诗歌中人物形象的特征; （2）赏析诗歌中的人物形象; （3）分析人物形象在诗歌中的作用; （4）赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。考查方式一般是主观题。 人物形象的分类 分类 形象类别 具体分析 作品刻画的人物形象 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨交织的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了忠心报国，献身边塞的边关将士的形象。 诗人自 我形象 蔑视权贵、傲岸不羁 如李白的《梦游天姥吟留别》，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 心怀天下、忧国忧民 如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而是推己及人，这表现了他忧国忧民的情怀。 寄情山水、归隐田园 如陶渊明的《饮酒·其五》，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶和对田园的喜爱。 怀才不遇、壮志难酬 如陈子昂的《登幽州台歌》，“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”塑造了怀才不遇的知识分子形象。 矢志报国、慷慨愤世 如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，表达了词人坚决主张抗金，而又反对冒进轻敌的思想，抒发了词人报国无门的苦闷。 友人送别、思念故乡 如许浑的《谢亭送别》，“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”，诗人与朋友难舍难分，心中无限惆怅。 一、四个角度分析 人物形象包括抒情主人公自己的形象和诗歌中刻画的人物形象。 1.知人论世，感悟“二境”。 “二境”即环境和处境。所谓环境，包括两个方面：一是诗歌内容反映的自然特征，比如作者描绘的自然界的景物特征等；一是作者生活的时代特征，比如战乱时期百姓的悲惨生活等。 所谓处境，指作者写作诗歌时的生活状态，作者所处的环境、作者自身的处境直接影响到作者创作诗歌时的思想感情，会决定作者选取的诗歌的景物特征，也会决定诗歌刻画的形象特征。 解题技巧 2.分析技巧，把握描写。诗歌也多使用语言、动作、神态、心理、细节及白描等方法来刻画人物。把握人物形象，就要注重理解诗歌中人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或者从人物的语言、从典型的细节等来分析、理解人物形象特征。 3.注重时空，关注景物。注重诗歌体现出的具体时间、地点以及周围的景色等，以此理解诗歌中人物的形象特征。比如，明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象。 4.注重转换，概括形象。概括人物形象，要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人；一是形象的特点，即诗歌中人物体现出的性格特征等。书写答案时，要注重把诗歌中的形象化描写转化为具体的陈述，即把对人物的描写内容转换为对人物性格、志向、情趣等方面内容的陈述。 二、巧用答题模板 1.设问方式 ①这首诗歌中塑造了怎样的人物形象？ ②请简要分析这首诗歌中诗人的形象。 ③有人认为，这首诗歌的主人公是“……”的形象，你是否同意这种观点？为什么？ ④比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。 解题技巧 2.答题步骤 第一步，概括形象，即写出人物形象的特点，如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。 第二步，分析文本，即阐述为什么是这种特点，从诗中的哪些诗句可以看出。 第三步，指明作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用。 3.参考句式 这首诗歌形象生动地塑造了一个（群）（　　）的形象。诗歌通过（　　）（如语言、手法、内容等），抒发（或“体现”“表现”等）了作者（或“诗人”“词人”“主人公”）（　　）的情感（或“态度”“情操”等）。 例1：2020全国卷Ⅲ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何