第一单元 2 济南的冬天-2021-2022学年七年级上册初一语文【名校培优课堂】同步教学课件（部编版）

语 文 教学课件 七年级上册 \ RJ 济南的冬天 老舍 1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。（难点） 2.理清文章思路，学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写作方法。（重点） 3.体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。（难点） 学习目标 春天是昂扬向上的， 　　夏天是热情奔放的， 　　秋天是收获幸福的， 　　谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。 新课导入 　　北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水…… 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。 主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》《断魂枪》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 作者名片 本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。题目是编者加的。略有改动。老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。 背景链接 本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。 ◆生难字 地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 伦敦（ ） 奇迹（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ） tǎn zhuó jì chɑnɡ zhù jǐ dūn jì kān zǎo chénɡ xiānɡ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 字词学习 ◆多音字 （ ）济南（ ）救济 （ ）澄清 （ ）澄沙 （ ）着落 （ ）着数 （ ）着急 （ ）想着 （ ）露水 （ ）露着 济 澄 jǐ jì chénɡ dènɡ 露 着 zhuó zhāo zháo lù lòu zhe ◆词语集注 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 设若：假若。 着落：可以依靠或指望的来源。 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 秀气：清秀，文中形容小山秀美小巧。 水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。 绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。 水藻：生长在水里的藻类植物的统称。 澄清：文中指水清澈见底。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 阅读课文，按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。 写济南的冬天“温晴”的天气特点。 一 二 三 写济南冬天的水色。 写济南冬天的山景。 1.写阳光朗照下的山景。 2.写雪后的山景。 3.城外远山。 整体感知 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 喜爱 1.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？ 对比 课文解读 温晴 宝地 运用对比手法写有什么好处? 通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。 2.课文写了济南冬天的哪些景物？ 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 山 绿萍 水藻 垂柳 研读2—5段： 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 阳光朗照下的山 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情？ 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。” 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出了这一圈小山的可爱与温情。 薄雪覆盖下的山 薄雪露粉色　（害羞） 全白（镶银边） 白雪黄草（穿花衣） 松树的尖上顶白花（像看护妇） 山上 山尖 山坡 山腰 高 低 秀气 文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山