第14讲 生态系统的物质循环-备战2022年高考生物一轮复习优质精讲课件（人教版必修3）

第14讲 生态系统的物质循环 * 1、“物质”指： 2、循环过程是： 3、循环的范围： 生物圈 4、特点是： 组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。 一、生态系统的物质循环 ②循环性：可以在无机环境与生物群落之间反复利用。 ①全球性：因此把生态系统的物质循环又叫生物地球化学循环。 指组成生物体的化学元素,如C H O N S P等 无机环境 化学元素 化学元素 生物群落 生物圈是地球上的最大的生态系统,生态系统中的物质循环带有全球性。 讨论：在农田中大量使用DDT农药为什么会殃及南极的企鹅? 二、碳循环 生产者 消费者 分解者 化石燃料 1.碳进入生物群落的方式: 2.碳在生物群落之间传递的途径： 3.碳出生物群落的方式: 光合作用和化能合成作用 食物链(食物网) ①生产者、消费者的呼吸作用 ②分解者的分解（呼吸）作用 ③化石燃料的燃烧 （有机物） 思考 无机物 有机物 有机物 无机物 1.碳的存在形式: (1)无机自然环境:以___ 和_______(石灰岩、珊瑚礁)等形式存在。 (2)生物群落:主要以___________的形式存在。 CO2 碳酸盐 含碳有机物 2.碳的循环形式: (1)生物群落与无机环境之间:___。 (2)生物群落内部:___________ CO2 含碳有机物 二、碳循环 变式练习：碳循环过程相关图解的识别： 1.说出各图字母的名称？ 2.说出①-⑦代表的含义？ 3.图中缺少大气中CO2来源的哪一途径？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑦ ⑥ 1、甲和丁之间有双向箭头，且其他几种成分都有箭头指向丁，所以丁为大气中的CO2库，甲为生产者；甲和乙都有箭头指向丙，所以丙为分解者，则乙为消费者。 ①图1——先根据双向箭头判断：A和B应为生产者和非生物的物质和能量，B不能写成“无机环境”。再根据A→C判断：C为消费者，剩下的D为分解者。 ②图2——根据A与C之间的双向箭头判断：A是生产者，C是非生物的物质和能量。根据A、B、D的箭头都流向E可进一步判断：B是初级消费者，D是次级消费者，E是分解者。 ③图3——根据A与E之间的双向箭头判断：A为非生物的物质和能量，E为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F则为消费者。图解中的食物链是E→F→D→B。 化石燃料 生产者 大气中的 CO2库 消费者 分解者 遗体、残骸、粪便 碳循环模型 3、温室效应 （1）温室气体： CO2 （2）CO2增多的原因 煤、石油等化石燃料的大量燃烧（主要） 森林、草原等植被的破坏 （4）措施 极地冰川加速融化、沿海城市被淹没、土地干旱，沙漠化面积增大等 （3）温室效应的危害 开发新能源（根本措施）、植树造林 3、温室效应 三、能量流动与物质循环的关系 生态系统的主要功能 生产者 初级消费者 次级消费者 四、探究土壤微生物的分解作用 * 案例1：微生物能分解落叶使之腐烂 三、探究土壤微生物的分解作用 结果：在相同时间内______落叶腐烂程度小于________ 实验组 对照组 结论分析：微生物对落叶有分解作用 对照组 实验组 对土壤不作任何处理(自然状态) 对土壤灭菌处理，排除其中微生物的作用 ，同时避免土壤理化性质的改变。 观察在相同时间内实验组落叶腐烂程度 案例2：微生物能分解淀粉 对照组 实验组 1 B烧杯加入淀粉糊、30 mL蒸馏水。 A烧杯加入等量淀粉糊、30 mL土壤浸出液。 2 室温下放置7天 3 取两支试管 取两支试管 B1 B2 A1 A2 4 10mlB 10mlB 10mlA 10mlA 5 加碘液 斐林试剂 加碘液 斐林试剂 结果： 结论分析：土壤微生物对淀粉有分解作用。 淀粉糊+ 土壤浸出液+斐林试剂 淀粉糊+ 蒸馏水+ 碘液 淀粉糊+ 蒸馏水+ 斐林试剂 淀粉糊+ 土壤浸出液 +碘液 项目 A1试管 A2试管 B1试管 B2试管 实验 结果 不变蓝 有砖红 色沉淀 变蓝 无砖红 色沉淀 $