相貌各异的我们（教案）-2021-2022学年科学六年级上册-教科版

《相貌各异的我们》教学设计 【教材简析】 《相貌各异的我们》是教科版六年级上册第四单元《生物的多样性》中的第5课。前面的四课主要研究的是生物种类的多种多样，这一课以生物家族中学生最熟悉的人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物的个体也是多种多样的认识，从而丰富学生对于生物多样性的认识。 【学生分析】 通过前面的学习，不同的生物有各种不相同的特征这一概念，已经在学生的头脑中逐渐清晰起来。与此同时对于同一种生物，不同个体之间的差异，也就成为了学生关注的焦点问题，它们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来。因此帮助他们寻求正确的探究方法，建立正确的认知非常重要，也非常必要。 【教学目标】 科学概念目标 同一种生物不同个体之间也存在着差异。 科学探究目标 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 科学态度目标 发展协同工作的意识和能力。 科学、技术、社会与环境目标 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 【教学重难点】 重点：同一种生物不同个体之间也存在着差异。 难点：生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 【教学准备】 学生准备：几个相貌特征组成的性状图。 教师准备：班级相貌特征统计表。 【教学过程】 一、聚焦 1. 谈话：为什么我们很容易从众多的人中找出某一个人来？ 2. 提问：你是如何很快地辨认出为我们的社会做出突出贡献的科学家？ 3. 每一个人都有自己的相貌特征，这是区别每一个人的最重要的证据。 设计意图：聚焦不同人的相貌特征，直击重点问题，相貌特征是区别每一个人的重要证据。 二、探索 活动一：观察两个人物的相貌，寻找他们的不同。 1. 活动：仔细观察图片上两个人的相貌特征，找出他们的相貌有哪些地方不同。 2. 我们把眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、脸型、下巴、头发、肤色、眉毛等部位，称为相貌特征。 3. 相貌特征表现出来的不同，称为不同的性状。比如单眼皮和双眼皮就是眼皮这个相貌特征表现出来的不同性状。 设计意图：活动一与聚焦紧密相连，通过观察两个人的照片，帮助学生快速聚焦他们相貌特征上表现出来的不同，从而聚焦到眼睛、鼻子、耳朵等具体的相貌特征上，为后面具体区分这些相貌特征的不同打好基础。 活动二：给不同的相貌特征分类。 1． 眼皮可以分为单眼皮和双眼皮两种性状特征。 2． 耳垂可以分为有耳垂和无耳垂两种性状