3《杠杆类工具的研究》（教案）-2021-2022学年科学六年级上册 教科版

《杠杆类工具的研究》教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册《工具和机械》单元的第3课。在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。本课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活转移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。 本课包含两部分内容：第一部分为杠杆类工具的比较，第二部分为小杆秤的研究，这两部分内容由浅入深，层层递进。通过学生回忆有关杠杆的知识，来比较铁片、开瓶器、夹子这三个杠杆类工具有什么相同和不同的地方。在以上基础上对更多的杠杆类工具进行比较，并且按是不是省力的标准给它们进行分类，由此提出疑惑为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？然后对小杆秤进行制作、使用，解释出“秤砣虽小，能压千斤”的道理。 【学生分析】 许多杠杆类工具在日常生活中学生们能够经常见到或使用，但对于这些工具的分类以及不同用途学生是十分模糊，甚至并不了解。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所认识，但是孩子的这种认识并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。因此在本课教学中我们要选取贴近学生生活的杠杆类工具，让学生在操作与讨论中发现杠杆是否省力的原因，以及不同种类的杠杆有不同的用途，从而达成教学目标。 【教学目标】 科学概念目标 杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。 科学探究目标 通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 科学态度目标 意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。 【教学重难点】 重点：对不同类型杠杆工具进行比较和分析。 难点：找出不同杠杆的三个点，并分析其是否省力情况。 【教学准备】 为每位学生准备：1支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、一次性纸杯（秤盘）、记录单。 为全班学生准备：铁片撬盖子、开瓶器开瓶子和夹子夹东西的放大情境图、传统杆秤。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1．看图引入。 出示撬棍撬重物的图片，提问：同学们，你们还记得我们上节课学习的关于杠杆的知识吗？ 学生回忆并回答问题。回忆杠杆的三个点，并再次梳理一遍杠杆工作的原理。 2.总结：就像上面这幅图上呈现的一样，每一个杠杆都有重要的三个点，即支点、用力点和阻力点。 同时，通过对杠杆尺的研究我们也发现，根据用力点到支点和阻力点到支点的距离长短不同，有的杠杆可以省力，有的杠杆会费力，而有的杠杆既不省力也不费力。 设计意图：在问题抛出后，学生必定会对上节课学到的所有关于杠杆的知识进行回忆、总结，这就为后面分析比较杠杆类工具的学习奠定了基础。 二、探索 活动一：杠杆类工具的比较 1.出示书上三幅图片，谈话：其实在生活中，我们经常会用到杠杆类的工具，比如这三幅图，他们都是杠杆类的工具，你们知道我们应该怎样使用它们吗？这三个工具的支点、用力点和阻力点都在哪里呢？请同学们拿出学习单（教师提供），在相应的工具图片上，标注出用力点、阻力点和支点。 2.学生在图片上标注三个点。 3.总结：利用图片和动画逐一分析小铁片、开瓶器和夹子的支点、用力点和阻力点分别在这三个工具的具体位置。 4.提问：现在我们再来看一看这三个工具，请你们想一想，它们是省力的？费力的？还是不省力也不费力的呢？ 5.谈话：判断一个杠杆是不是省力，就要对比用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离。 6.分析：（同步动画演示）先对比这三个工具的用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离，再找出它们工作时是否省力的原因。 设计意图：通过寻找小铁片、开瓶器和夹子工作时的三个点，并分析用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离，让学生理解它们工作时是否省力的根本原因。 三、研讨 1.出示书上相关杠杆类工具的图片。 谈话：通过刚刚的实验，老师发现你们真的很聪明，一下子就能找到三个工具的支点、用力点和阻力点，现在我们升级挑战，继续来寻找图上这些杠杆类工具的用力点和阻力点。 2.出示记录表（老师提供）。 谈话：老师把这些工具的图片，已经给大家印在了记录表上，现在请大家自己找一找，看看你们能不能快速的找到它们的支点、用力点和阻力点。并试着分析一下，它们是省力的，费力的，还是不省力也不费力的，将它们的序号填在下面的表格中。 学生填写记录表。 3.出示偏口钳、园林剪等10种工具的图片，先找三个点，再分析用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离，最后按照省力、费力和不省力也不费力的情况给它们分类。 4.谈话：我们刚刚一起认识并了解了生活中的这么多杠杆类工具，这些工具虽然都应用了杠杆原理，但它们有的省力，有的却做成费力