九年级上册 第一单元 活动一 诗歌欣赏-2021-2022学年九年级全册初三语文【学霸智慧课堂】(部编版)

九年级上册 第一单元 单元导航 篇目 主要内容 写作特色 《沁园春·雪》上阕写北国雪景,纵横千万里, 全词将写景、议论、抒情有机结合, 第1课(上册):大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、议论,气雄万浑然一体。写景是议论、抒情的基础,议 沁园春·雪 古,风流豪壮, 论、抒情是写景的深化。 《我爱这土地》作于1938年10月,当时国难当 意象丰富,构思精巧。作者借助丰 第2课(上册):头,饱经沧桑的祖国,又一次遭受日寇铁蹄的践踏,富的意象用类似电影蒙太奇式的特 我爱这土地作为诗人的艾青,歌唱祖国,歌唱土地抒发了那个镜头,向我们依次推出他要歌唱的对象 时代中华儿女的共同心声 土地、河流、风、黎明。 第3课(上册) 这首诗通过“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来|运用独特的比喻,化抽象的、难以捕 乡愁表达自己浓浓的乡愁。 捉的离愁别绪为具体可感的东西 第4课(上册): 诗人将孩子的人生与春天结合在一起,通过 《你是人间四月天》是“新月派”诗歌 体你是人间的四月天/幅幅四月天清新优美的画面,可以感受到诗人内心风格的代表作。诗“三美”都是很出色, 的欢欣与喜悦 三美”即“音乐美”“绘画美”建筑美” 第5课(上册): 诗人选取一系列中国古代诗歌中的意象:春 “我看”反复使用,照应诗题,丰富了春 我看 风、青草、飞鸟、晴空、流云、树木、花朵,构成一幅纯日夕阳图的内容,又形成不断反复的韵律, 美的春日夕阳图 富有节奏感,增强了诗歌的音乐性 诗人以“周总理你在哪里”为题描绘了亿万诗人用热切的呼唤和山谷、大地、森 人民在广阔的世界里齐声呼唤四处寻找总理的动林海洋、广场的回音,来抒发对周总理 第6课(上册):人情景,同时通过人民群众和天地万物彼此呼应的无尽怀念与崇敬。这样就突破了一般悼 周总理你在哪里深情回答,营造一种新颖壮阔的意境。这种独特词习用的痛悼赞颂告慰”的形 而精巧的艺术构思,在悼念周恩来的诗歌中是很有式,创造了一种“询问—呼唤—寻 特色的。 找—回答”的新形式。 活动一诗歌欣赏 学习目标 1.自主阅读教材提供的诗歌,体会诗歌蕴含的诗人的情感。 2.了解诗歌的特点,初步学会自主欣赏诗歌的方法。 课前预学 活动资源包Q 1.溯源导读 《沁园春·雪》 上阕写北国雪景。先写眼前的实景,再写想象的虚景,画面雄丽,视野开阔,气势宏大,气魄豪迈。在写景中 作者融入了浓烈的情感,表达了对祖国壮丽河山的热爱。词作纵横千万里,气势磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、议 学霸之路始于《学霸》亻 %学型课里语文·九年级全一册 论,气雄万古。全词写景、议论、抒情有机地结合,浑然一体。整首词有近景、有远景,有实景、有想象,有静景、有动 景。“情”由“景”生,“议”由“情”发,写景是议论、抒情的铺垫,议论、抒情是写景的升华。 《我爱这土地》 这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯 狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗 乡愁) 诗人用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”,这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物承载诗人抽象的恋 国思家的乡愁。感情是层层深入的,先是母子别、夫妻别,再是生死别、故国别,诗人由个人情感,上升到民族情感。 《你是人间的四月天》 作者林徽因将音乐美、绘画美、建筑美融入诗歌当中,为我们谱写了一篇生命的赞歌。该诗最为人称道的便是 它的节奏音乐美。在这首三行诗中,诗人不但注重押韵,而且时而故意进行一些“陌生化”的断句,使大家读来充满 阻断感,不由自主地放慢节奏,更利于诗人自我感受的传达。全诗分为五段,每段以三行来描写,通过字数与句式 的变换,达到了动态上的平衡。这首诗的建筑美不是传统意义上的“豆腐块”式的美,而是一种形式与情感的高度 结合,一种独具特色的美 《我看》 诗的前两节是“我所看”,后面三节是“我所思”。看,仅仅是在看吗?不。诗人不仅用视觉,还用了触觉、嗅觉, 调动全部感官。当他写风的时候自己已经化身为风,抚摸起伏的青草。他也是鸟,在天空静止,吸入。他也是云 让大地沉醉的流云。在大地和天空的壮丽广阔的背景下,诗人开始抒怀,也开始思索。人的一生转瞬即逝,我们的 欢乐忧伤,与大自然生生不息的生命力相比,多么微不足道 周总理,你在哪里》 《周总理,你在哪里》是当代著名女作家柯岩的代表作之一,她以真挚的感情写下了这首诗后,在社会各界引起 了巨大的反响,著名男高音歌唱家李光曦在法国唱了一首歌,轰动了整个巴黎,因为这首歌不仅唱岀了中国人民的 心声,也唱出了世界人民的心声。诗人用热切的呼唤和山谷、大地、森林、海洋、广场的回音,来抒发对周总理无尽 的怀念与崇敬。 2.素养积累