第一章 第一节 多种多样的区域(Word教参)-【优化指导】2021-2022学年新教材高中地理选择性必修2(人教版)

第一节　多种多样的区域 课程标准 核心素养 思维导图 结合实例，说明区域的含义及类型。 1.掌握区域的概念，明确区域的划分是以某种指标为依据的，能举例说明不同类型的区域，培养区域认知素养。 2．结合实例，分析说明区域的含义和区域划分的目的，提高综合思维素养。 3．结合具体案例，分析不同空间尺度区域发展的相互促进关系以及区域发展条件、方向，提高地理实践力。 [对应学生用书P1] 1．概念：人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。 [点拨]　“区域”和“地域”的实质是一致的，都是指一定范围内的地理空间。但是“区域”是泛指，其范围有大有小；而“地域”一般范围较大，且更强调地方性、景观性，如农业地域、工业地域。 2．特点 (1)具有一定的范围、形状和边界。 (2)有些区域，边界是明确的，如行政区或流域；有些区域，边界具有过渡性质，如自然带或语言区。 (3)区域内部性质相对一致。 [点拨]　区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异。如我国南方水田区内部也存在旱地。这说明区域内部特征只是求大同存小异。一般而言，区域的空间尺度越小，区域内部的差异越小。 3．区域的划分 由于目的不同，所采用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。如下表所示： 划分依据 举例 意义 自然特征 中国东部季风区、黄土高原区 了解区域自然和人文地理特征的差异，因地制宜，发展生产 人文特征 汉语北方方言区、长江三角洲城市群 综合自然特征和人文特征 中国主体功能区 为了特定的行政管理目标 行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区 发挥地区优势，促进社会经济发展 对口支援地区、国家扶贫地区 有助于消除贫困，体现社会公平 禁止开发区、生态保护区 保护生态环境，实现可持续发展 历史文化保护区、文化创意产业园区等 促进经济发展，保护传统文化，增强文化创新力 续表 划分依据 举例 意义 客观存在，在长期的实践中逐渐认知的 中国野生稻分布区 为水稻育种专家寻找杂交育种的野生稻提供帮助 低硒地区 为有效预防克山病提供依据 1．区域空间尺度的体现：区域的层级高低。较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。 2．不同空间尺度区域之间的关系 (1)不同尺度的区域发展可以相互促进。 (2)同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向。 [判断正误] 1．我国干湿地区的划分指标属于综合指标。(　　) 提示　×　干湿地区的划分指标是降水量和蒸发量的对比关系，属于单一指标。 2．区域内部不存在差异。(　　) 提示　×　区域内部性质是相对一致的，而差异是绝对存在的。 3．任何区域都有明确的边界。(　　) 提示　×　行政区的边界明确，但很多区域，如干湿地区、季风区和非季风区的边界等都具有过渡性质。 4．同一尺度的区域，发展条件和发展方向相同。(　　) 提示　×　同一尺度的区域，也会因面积的大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和发展方向。 [基础小题] 我国“十一五”规划根据资源环境承载能力、现有开发密度和发展潜力，统筹考虑未来我国人口分布、经济布局、国土利用和城镇化格局，将国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四类主体功能区。据此完成1～2题。 1．这种划分是按(　　) A．单一指标划分的　　　　 B．自然指标划分的 C．综合指标划分的 D．地理位置划分的 2．关于所划分功能区域的叙述，正确的是(　　) A．各区域都有一定的面积和范围 B．各区域内部的特征完全一致 C．各区域间都有十分明确的界线 D．各区域开发政策和措施完全一样 1．C　2．A　[第1题，由题干中的关键句“根据资源环境承载能力、现有开发密度和发展潜力，统筹考虑未来我国人口分布、经济布局、国土利用和城镇化格局”可知，四类主体功能区是按综合指标划分的。第2题，功能区都有一定的面积和范围；区域内部具有统一性；区域与区域之间具有差异性；区域间界线不一定是明确的，如生活区、文化区等，而行政区界线是明确的。] 3．下图表示不同的区域，实线表示明显的区域界线，虚线表示不明显的区域界线。A、B、C所表示的区域界线可能是(　　) A．中国、福建、福州 B．中国、湿润区、福建 C．中国、季风区、外流区 D．中国、长江流域、闽江流域 B　[区域有一定的边界，但有的区域边界是明确的，如行政区之间的界线、国界线等；有的区域边界具有过渡性。从图中可以看出，A、C所示区域界线为明显的界线，B所示区域界线为不明显的界线。] [对应学生用书P2] 探究点　不同类型和空间尺度的区域 阅读图文材料，探究下列问题。