第三单元 课外古诗词诵读-2021-2022学年九年级上册初三语文【练出好成绩】初中同步图书课件（部编版五四学制）

康华传媒 KONHILL MEDIA 课外古诗词诵读 康华传媒 KONHILL MEDIA 练积累运用 =:=:=:=:=:=:=:==:=:=:=:=:=:=:==-● 1.直接默写。 1)露从今夜自,月是故乡明。(杜甫《月夜忆 舍弟》) (2)秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。(刘长 卿《长沙过贾谊宅》) (3)寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯!(刘长 卿《长沙过贾谊宅》) (4)欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!(韩愈 《左迁至蓝关示侄孙湘》) (5)云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。(韩 愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) 康华传媒 KONHILL MEDIA (6)鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商山 早行》) (7)槲叶落山路,枳花明驿墙。(温庭筠《商山 早行》) 2.理解默写 (1)温庭筠《商山早行》中触景生情,把景物描写与 梦境自然地联系起来,以抒发诗人思乡怀亲之 青的句子:因思杜陵梦 凫雁满回塘 (2)韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中,写诗人获罪被 贬的原因的句子 封朝奏九重天 夕贬潮州路八千。 康华传媒 KONHILL MEDIA (3)刘长卿《长沙过贾谊宅》中,诗人把自己的遭遇 同贾谊、屈原两位先哲联系在一起的诗句 汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 3.归类默写。 (1)杜甫《春望》中“烽火连三月,家书抵万金”两句 与他的《月夜忆舍弟》一诗中“寄书长不达 况乃未休兵”两句表达意思相近。 (2)请写出连续两句表达思乡之情的诗词名句,并 标明作者和出处。 示例:①露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜 忆舍弟》) ②晨起动征铎,客行悲故乡。(温庭筠《商山早行》) 康华传媒 KONHILL MEDIA 练阅读鉴赏 阅读古诗,回答问题。 (一)月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行,边秋一雁声。 露从今夜白,月是故乡明 有弟皆分散,无家问死生 寄书长不达,况乃未休兵 4.请从写作手法的角度赏析“露从今夜白,月是故乡 以景衬情,既实写白露时节的清寒,又融入了自己的 主观感情写故乡月明,表现了作者对故乡的思念,为 全诗增添了几分悲凉气氛。 解析:本题考查对诗歌写作方法的把握。“露从今夜 白,月是故乡明”两句以景衬情,既实写白露节的清 寒,又融入了自己的主观感情写故乡月明,表现了作 者对故乡的思念。 康华传媒 KONHILL MEDIA 5.这首诗抒发了作者怎样的情感? ①思念家乡,思念弟弟;②担忧国事,盼望战乱早日 结束。 解析:本题考查对诗歌思想感情的把握。从“断人 行”“皆分散”“无家”“长不达”这几个词语中可以感受 到诗人对家乡亲人的思念与自身孤苦无依之感。从 最后一句中的“未休兵”一词可以感觉到诗人对战乱 早息的强烈渴望之意。 康华传媒 KONHILL MEDIA (二)长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知? 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯! 6.颔联中的“空”字用得十分传神,请作简要赏析。 空”字生动形象地写出了物是人非的黯然气氛,表现 了作者感伤斯人已去的痛苦、怅惘之情。 解析:本题考查对诗歌词语艺术效果的赏析能力。 ¨秋草独寻人去后,寒林空见日斜时”这两句渲染出贾 谊故宅一片萧条冷落的景色,而在这样的氛围中,诗 人还要去“独寻”,一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情油 然而生。寒林日斜,不仅是眼前所见,也是贾谊当时 的实际处境,更是李唐王朝危殆形势的写照。“空”字 是作者痛苦心情的映射,写出了物是人非的黯然 气氛。 康华传媒 KONHILL MEDIA 7.这首诗表达了作者什么样的思想感情? 表达了作者对自身迁谪命运的无限感伤和对强加于 身的不合理现实的强烈控诉。 解析:本题考查诗歌情感。诗歌前四句借感慨贾谊 悲凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落的景象描写,寄寓 了作者对迁谪命运的悲叹;后四句表面上写贾谊的见 疏,实际将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上,借对贾 谊命运的悲慨、哀怜表达作者对自身命运的哀惋叹喟 和对现实的讽刺。因此,作者借古伤今,借贾谊被逐 长沙之事,表现自己无罪被贬的悲愤和痛苦,对不合 理的社会现实进行了强烈的控诉。 康华传媒 KONHILL MEDIA (三)商山早行 温庭筠 晨起动征铎,客行悲故乡 鸡声茅店月,人迹板桥霜 槲叶落山路,枳花明驿墙, 因思杜陵梦,凫雁满回塘 8.发挥联想和想象,用自己的话描述“鸡声茅店月,人 迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。 示例:鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出,行人的 足迹印在板桥那凄清的白霜上。 解析:本题考查描述诗歌画面。作答时不能等同于 翻译,要加入个人的联想和想象。 康华传媒 KONHILL MEDIA 9.这首诗抒发了作者怎样的情感? 抒发了作者羁旅他乡的思乡之情。 解析:本题考查理解作者的思想情感。此诗描写