2.3 欧姆定律 教学设计—2021-2022学年高二上学期物理人教版选修3-1

人教版物理选修3-1第二章第三节欧姆定律 教学设计 课题 人教版物理选修3-1第二章第三节欧姆定律 年级、班 高二 13班 讲课人 杨永平 科目 物理 课时 1课时 时间 2021.10.22 课时 1 课标 要求 高考要求：Ⅱ级要求。对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际的问题的分析、综合、推理和判断等过程中应用。 核心 素养 物理观念 (1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。 科学探究与科学方法 （1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 （2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。 科学态度与责任 结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。学习欧姆对科学的执着精神。 教学重难点 教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式 教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出 教学 准备 小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω的电阻各一个、导线数根等。 教学 方法 演示实验法、讲授法、类比法、自主探究、小组合作学习 教学过程 学生活动 设计意图 教 学 设 计 教 学 设 计 （一）创境引课 提出问题 师：演示台灯亮度的变化，提出问题灯泡的亮暗说明什么 生：电路中的电流有大有小。 师：电路中电流的大小由哪些因素决定? 师：这就是我们本节课要探究的问题 (二)大胆猜想，激活思维 鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关： 过渡：到底有怎样的关系呢? 通过实验验证。实验前我们要找到实验的方法设计实验方案 (三)分组合作 设计实验方案 1、课件出示思考题 （1）根据研究电阻大