1 春-2021-2022学年七年级上册初一语文【名师作业本】部编版

参考答案 第一单元亲近自然 3雨的四季 l春 夯实基础:1.A2.C3.(1)柔软萌发起伏(2)怒放鼓 夯实基础:硕雅澈2.D3.(1)①把“既然”改成“即使”争先恐后(3)活跃滋润流动4.C5.B6.B7.①②① (2)③在“更宽更远”后添加“的地方”4.B5.C6.(1)A ③⑤8.(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)拟人 (2)B(3)C(4)C7.(1)反复拟人(2)拟人排比(3)比 能力提升:9.炎热渴盼10.雨的到来11.形象生动地描写了 雨的形态,写出它闪亮、快速的特点。生动形象地写出雨的急 能力提升:8.“闹”这一动词,不仅有声音上的感受,还呈现出一派 快。12.拟人。生动形象地写出夏雨来得急、猛。13.人生只 蜜蜂忙忙碌采集花粉的热闹景象,突出花开得繁多而芳香的情有一次,走过便不能回头,时光流逝是我们不能改变的,所以要珍 惜现在,把握好自己的人生。14.借夏雨的来去匆匆感叹人生的 景表达出作者对此景的喜爱之情8运用了比喻的修辞手法,易逝无常,暗示我们要珍惜每一寸光阴,心里要少装一些物欲,这 的特点,表达了作者对春的喜爱之情。10.总领全段,引起下文 样才能享受诗意的人生。 对春风的细致描写。从触觉上写出春风柔和的特点。11.贬词 探究创新:15.(1)示例:走进自然,领略美景。(2)示例:唱四季 褒用,将鸟儿人格化,写出了鸟儿在春天的欣喜欢快之情,从侧面 赞歌(3)②①④③(4)示例一:我爱秋天,爱她的天高云 表现了春风给万物带来了生机。12.先正面描写春雨的寻常、细 淡,爱她的枫林尽染。示例二:我爱冬天,爱她的银装素裹,爱她的 密、轻盈;然后描写雨中的树叶、小草、人、房屋,侧面烘托各种景物 寒梅傲雪。16.示例:开始时,毛毛细雨,悄无声息地飘落着,像 在春雨沐浴下的温馨,渲染出一种安静而平和的氛围。13.作者 是无数只蚕吐出的银丝。千万条细丝,荡漾在半空中,绿油油的田 写了柔和的春风,苏醒的植物,活泼起来的动物,觅菜的村妇与 野,仿佛披上了轻纱。忽又电闪雷鸣,大雨倾盆而下,雨珠欢蹦乱 游戏的孩子以及春雨后劳作的人民。体现了春天万物复苏,充满 跳地扑进大地母亲的怀抱,溅起高高的水花。豆大的雨点打在人 家的窗户上,如敲鼓般咚咚作响 生机,充满希望,充满欢乐的特点。14.(1)“轻轻地”“悄悄地”两 个表示动作的叠词连用,充分表现了春风和煦温柔的特点 4古代诗歌四首 (2)运用拟人的修辞手法形象地写出大地解冻的状态,体现出大地 夯实基础:1.D2.C3.B4.A5.D6.(1)树木/丛生,百 中蕴藏的生命力量。15.示例:好。全文中心内容是描写初春之 草/丰茂。(2)杨花落尽/子规啼。(3)乡书/何处达?归雁/洛 景,正如最后一段所说的,“乡村回响着春天持续的敲门声”,文题 阳边。(4)夕阳/西下,断肠人/在天涯。7.秋季生机勃勃 相互照应。此外,该题目运用了拟人的修辞手法,生动形象,具有 暮春萧条凄楚冬末春初山清水秀秋季苍凉悲伤 表现力。16.作者描写了春天“敲开门”后的一系列生机勃勃的8.(1)秋风萧瑟洪波涌起(2)日月之行若出其中星汉灿烂 春景图,表现了作者面对春天的欣喜之情;极尽笔力写春天带来的 若出其里(3)杨花落尽子规啼(4)海日生残夜江春人旧年 希望,表现了他对春天的热爱以及向往之情 (5)夕阳西下断肠人在天涯 探究创新:17.(1)示例:三春、九春、芳春、阳春。(2)①视觉 能力提升:9.观海上景色自己的雄心壮志动静结合惊人 的力量和宏伟气象10.“涌”字写出了大海波涌连天的形态,而且 ②听觉③噢觉(3)示例不知不觉春天来了好派歌燕舞也让我们仿佛听到了惊涛拍岸的声音。1这是借助奇特的想 的景象:青蛙呼朋引伴,在池塘中放声欢唱;燕子拍着翅膀,在屋檐 下探头张望;各种花儿争奇斗艳,叫人眼花缭乱。18.示例:风, 象来表现大海吞吐日月星辰的气概,用“若”字表明写的是虚景,是 诗人的主观想象,体现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的 渐渐吹起吹乱了我的发丝,也让我的长裙有些飘动,绿叶仿佛在雄心壮志。12杨花、子规、明月。(答出两个即可)1.示例 风中起舞,离开了树,投向了大地,却不知这样会枯萎,我弯下腰 轻拾起一片树叶,那非常有序的茎脉,是一种美的点缀。我有些 用拟人的修辞手法,把明月当作传送愁心的使者,表达对友 哀叹:绿叶啊,绿叶,你这般美丽地从树上轻轻飘下,随风起舞,却 人的同情与关切。示例二:运用奇特的想象,把无知无情的明月, 不知已被人称之为落叶 想象成善解人意的知心人,把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎 西。示例三:运用情景交融(或:“以景传情”“借景抒情”)的手法 2济南的冬天 把明月与对朋友的思念之情交融在一起,表达自己对朋友的思念 夯实基础:1.B2.C3.D4.A5.C6.C7.D 和