第1单元 古代中国的政治制度-【精讲精练】2017-2021五年高考历史真题分类区块练

参 考 答 案 第1单元 题组一 1.解析　根据题干并结合所学可知，西周时期诸侯国接受天子分封并进行世袭统治，西周中期至春秋时期，由于生产力不断发展，垦田数量增多，推动了诸侯国内部分封规模的扩大，故D项正确；井田制在战国改革变法中被废除，排除A项；春秋时期，随着诸侯国实力增强，传统分封体制受到冲击，天子权威日益削弱，排除B项；材料信息不能直接体现对诸侯国君权力地位的影响，排除C项。 答案　D 2.解析　周王发表诰命时用“王曰”，周王又称“天子”，受天之命以君临人间。这反映出西周神权与王权相结合的特点，故A项正确；西周嫡长子孙为天下大宗，故B项错误；“天下为公”指的是禅让制，故C项错误；“郡”“国”并行是在汉初，故D项错误。 答案　A 3.解析　从材料可以看出，西周初年到春秋中叶，人们对于天的观念逐步淡化，即从歌颂天到不理天，反映出人的作用在不断增强，即人文意识不断增强，C项正确；天子权威呈现不断衰落的趋势，排除A项；对天的观念的变化并不意味着天道观的衰落，排除B项；成熟的说法不能体现，材料也没有涉及到人性论，排除D项。 答案　C 4.解析　根据材料河南、陕西出土长江中下游风格的西周青铜器，结合史实河南、陕西属于黄河流域，属于北方，北方发现南方风格的青铜器，可知南北文化相互交流，故D项正确；材料的内容是中原受到南方的影响，故A项错误；材料与各诸侯国维护周礼无关，故B项错误；材料与宗法制度无关，故C项错误。 答案　D 5.解析　依据所学知识可知，辟召制度是察举制的补充，选拔了大量真才实学之人，其运作是辟主根据民间呼声或自己的见闻，使出身草野没有机会入仕之人进入统治阶层。辟召制度是“中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官”，要保证其有效运作并加强中央的控制，这就需要监察体系的改进，故B项正确；分科考试选官制指的是科举制，故A项错误；郡国并行制度是地方行政制度，和材料没有必然联系，故C项错误；察举制度和辟召制度是两种不同的选官制度，故D项错误。 答案　B 6.解析　由材料数据可知，西汉末到东汉中期，长江以南的豫章、零陵等郡的人口成倍增长，而长江以北的代郡、太原、汝南等郡的人口却不同程度下降。依据所学知识可知，这和长江以南地区经济发展加速有关，故A项正确；东汉时期豪强大族势力逐渐增强，故B项错误；材料数据无法说明南北经济发展的不平衡，故C项错误；个体农耕经济衰退不符合材料信息，故D项错误。 答案　A 7.解析　本题通过楚国国君要求周王提升爵位等级考查春秋战国时期分封制瓦解的相关内容，主要考查考生解读材料信息、调用相关知识、分析历史问题的能力，体现了对唯物史观、历史解释等核心素养的考查。根据材料可知，楚国兼并周边地区，楚国国君要求周王提升爵位等级被拒，随后自封为武王，这说明分封制受到挑战，故D项正确。材料体现了礼乐制度走向瓦解，但当时这一制度仍还存在，故A项错误。材料没有涉及王位世袭制度，故B项错误。材料体现了宗法制遭到破坏，但“开始解体”的说法不当，故C项错误。 答案　D 8.解析　题干考查汉代与秦朝制度差异。根据所学知识可知，汉武帝为削弱相权，实行内外朝制度，设置内朝，有别于秦朝。汉武帝时期，为加强中央集权，首创司隶校尉一职，以监督京师(中央)和周边地方，②④是汉代有别于秦朝内容，D项正确；汉承秦制，实行三公九卿制，在中枢设置丞相和御史大夫，①③是秦汉相似之处，不符合题意，排除ABC项。 答案　D 9.解析　本题从商周王位继承情况切入，考查西周宗法制。材料选取有关商周王位继承的内容，考查考生对宗法制的理解及分析历史现象的能力，其考查的核心素养主要是时空观念、历史解释等。根据材料及所学知识可知，商朝“17代30位王，多为兄终弟及”“西周产生了11代12位王”，根据所学西周宗法制可知，西周实行嫡长子继承制，故B项正确。君主寿命长短与王位继承方式没有必然关系，故C项错误。西周实行嫡长子继承制，强调血缘关系，非弱化血缘纽带关系，故D项错误。西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制。西周宗法制中大宗和小宗的关系是既有家庭等级关系，又有政治隶属关系。“大宗”和“小宗”是相对而言的，不是绝对化的。如周王的次子、庶子的后裔相对于大宗而言，是小宗，但次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支而言又是大宗。也就是说，区别大宗与小宗，关键是看相对于何系、何人而言。 答案　B 10.解析　根据材料内容可知，刘得仁和李洞，一个是皇亲国戚，一个是唐宗室子弟，但他们都在科举考试中屡屡碰壁，由此可说明唐代科举考试体现了公平公正的原则，故选D项。唐代科举考试不注重考生诗才的说法明显不符合实际，故排除A项；刘得仁和李洞可以参加科举考试，说明并没有阻断贵族入仕，故排除B项。 答案　D 11.【命题意图】　本题考查唐朝后期的藩镇割据，意在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识分析问题的