第4单元 15 白杨礼赞-2021-2022学年八年级上册初二语文同步教案(部编版)

白杨礼赞 教学目标： 1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。 2.学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的运用。 3.赏析关键语句，体会作者情感。 教学重点： 通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。 教学难点： 学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的运用。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课，激趣引思 显示白杨树的图片。 同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由这种树联想到了什么？ 白杨树笔直的干，向上收拢的枝叶都是它最典型的特征，它本身也容易让人联想到戍边士兵、保国的将军等。教师宜在引导学生对白杨树整体进行关注，从而导入新课。 二、了解作者及写作背景 1.作者：茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 2. 写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。 三、字词积累 1. 初读课文，读准下面的词语，尤其注意加点字的读音。 坦荡如砥 恹恹欲睡 虬枝 无边无垠 婆娑 秀颀 2.理解下面重点词语的含义。 【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。 【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。 四、初读课文，整体感知 1. 揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。 明确：“礼赞”：崇敬地赞美。“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。 2. 本文的题目为《白杨礼赞》，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。 明确： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(第1段是总体的赞美，与题目对应，也承接后文) 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美) 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞叹白杨树的形美与神美) 第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人) 第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应) 3. 从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？ 明确：对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。崇敬和赞美，就叫作礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。 4. 文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？ 明确： 外形美：枝干笔直，力争上游； 精神美：倔强挺立，不折不挠； 环境美：黄绿错综，无边无垠； 象征美：质朴坚强，力求上进。 五、熟读课文，细读感悟 1.作者笔下壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受如何？ 明确：特点：“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥” 作者感受：雄壮、伟大、单调 2.白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么样的表现手法？ 明确： 生长环境：黄绿错综（色）、无边无际（大）、坦荡如第（平）。用高原的雄伟壮大正衬白杨树的正直，高原的单调反衬白杨树的不平凡。 3.文章是从哪些方面描写白杨树外形的？ 各有什么特点？ 明确：文章从四个方面描写白杨树的外形。 干：笔直、绝无旁枝（正直） 枝：笔直，津津靠拢（团结） 叶：片片向上（进取） 皮：光滑、淡青色（质朴） 六、合作探究 1.作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？ 明确：①展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。②暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为下文做铺垫。 2. 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？ 明确：①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；②以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。 3