第4课 洋务运动【教学设计】-【精品一课】八年级历史优质课评比课件、说课稿、教学设计、导学案与习题练

部编版八年级历史上册第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第4课 洋务运动 【教学分析】 课程标准 了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。 初步认识洋务运动的作用和局限性。 教材分析 《洋务运动》是部编教材中国历史八年级上册《第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧》的第一课内容，本单元的主题是“近代化的探索”。洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动是中国近代化的四个阶梯，洋务运动是中国近代化的开端。中国近代史呈现出三条鲜明的主线一是侵略史，二是抗争史，三是探索史。面对日益严重的民族危机，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。洋务派官员为富国强兵以图自救而开展的洋务运动，为中国的近代化开辟了道路。洋务运动承接第一单元民族危机的加深、列强侵略的加剧，是一场清政府的自救运动。甲午中日的战败证明洋务运动并不能挽救清政府的腐朽统治，了解本课内容对下一课的教学有着引领作用。 学情分析 八年级学生随着年龄的增长在家国情怀得到了一定的升华，对国家概念应该有一个更为深刻的认识，八年级的学生正处在青春期，情绪容易激动，越发能起学生对历史现象的评价，对于负面的评价比较激进，因此教师要及时引导学生正确客观的评价历史。 八年级学生已经了解历史学科的基本学习方法，通过阅读课文基本能了解洋务运动的概况，但对于历史知识的归纳整理以及近代化等历史概念的理解存在一定的困难，需要老师引导并讲解。 核心素养 通过对史料的解读，正确认识历史叙述，并对各种历史解释加以理解；结合图片和洋务运动的相关史实培养学生的时空观念；通过评价洋务运动，培养学生辩证的看问题的能力，同时也引导学生感悟中国人民在水深火热的民族危机下进行的自救，培养家国情怀！ 教学目标 1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、主要内容、对洋务运动的评价等历史基础知识。 2.过程与方法：通过角色扮演，让学生成为对待历史事件的主体，分析材料，寻找病因，对症下药，培养解决问题的能力，小组讨论填写表格，学会处理信息和分析归纳历史事件的方法。 通过对洋务运动的分析，使学生认识到：洋务运动没有使中国走上富强的道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国