3.1.1 字符串的概念、特性及基本操作 教学设计-2021-2022学年高中信息技术浙教版（2019）选修1 数据 与数据结构

字符串的概念、特性及基本操作教学设计 课程标准 和 教学目标 字符串的概念、特性及基本操作 教材内容： 3.1字符串的概念、特性及基本操作 适应的课程标准： 1.1 通过问题解决，理解线性表（包括字符串、队列、栈）的概念及其基本操作。 教学目标： ●依据解决问题的需要，感知字符串的作用。 ●通过实际问题，恰当地选择字符串结构，并总结字符串的概念、特性及基本操作。 指向的核心素养： 信息意识：“能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值”。 计算思维：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题；能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。 信息社会责任：具有一定的信息安全意识与能力，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全。 学习环境：有教学控制软件的多媒体机房。 建议课时：1课时 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 情境导入（1） 导入1：演示两张图片，感知生活中的字符串。 以垃圾邮件（附件3）和信息诈骗的图片（附件4），吸引学生参与课堂，感知生活中的字符串的使用，引出字符串数据结构。 知识讲解（1） 1.字符串的概念。 2.教师举一些特殊字符串的例子，引出空串、空格串、子串等特殊字符串。 例1：空串如何表示？ 例2：空格串如何表示？ 例3：字符串“Hello World”有哪些子串？ 以知识条目的方式呈现字符串的概念，包含字符集，字符串呈现的方式等。 通过实际问题，引出空串、空格串、子串，引导学生自主阅读教材内容，加深对字符串的理解，从而实现知识的内化。 自主学习 （1） 先让学生自主学习教材中“字符串的特性”，然后要求学生小组合作讨论“数组与字符串有哪些相同点和不同点？” 若学生一时不能正确地表述，教师可以从存储内容、存储方式、内容大小比较等方面给予提示。 帮助学生通过小组合作的方式，分析实例，理解字符串的特性，并引导学生思考，要抓住哪些要素才能理解字符串的有限序列性和可比性。 知识讲解（2） 1.字符串的基本操作 2.字符串的常用函数与方法 以知识条目和实例的方式，在Pyth