1.3 网络信息系统的用户角色数据组织 教学设计-2021-2022学年高中信息技术浙教版（2019）选修1 数据 与数据结构

项目挑战“网络信息系统的用户角色数据组织”教学设计 课程标准与教学目标 适应的课程标准： 结合生活实际，理解数据结构的概念，认识数据结构在解决问题过程中的重要作用，理解数组这一基本数据结构的概念。 所针对的教材内容：第一章 项目挑战 网络信息系统的用户角色数据组织 教室环境：有教学控制软件的多媒体机房 预计课时：1课时 教学目标： · 了解网络信息系统中用户角色数据的组织形式 · 掌握用除二取余法实现十进制数转二进制数的方法。 · 能用流程图描述十进制转二进制的算法。 所指向的核心素养： · 信息意识：针对日常生活中的复杂的信息问题进行分析、综合判断，确定解决问题的路径，学习用算法解决问题。 · 计算思维：针对较为复杂的任务，能运用形式化方法描述问题，能选择合适的控制结构设计描述算法。 · 信息社会责任感：对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度，能运用一定的技术性策略保障信息安全。 评价设计 过程性评价 · 观察学生们是否认真阅读，积极回答问题。 · 在学生回答问题过程中，对学生的回答进行评估反馈。 · 学习结束后，通过反馈便签了解学生的掌握情况。 终结性评价： · 对学生完成思考练习的准确程度进行记录。 学习活动设计（1课时） 教学环节 教学过程 设计意图 创设情景 (1’) 通过“互联网未经实名认证不得跟帖”报道引出网络平台用户权限设置问题，进入教师预装的论坛后台讲解各级管理员的权限。 通过网络实名认证入手，引出网络信息系统中的各个不同的角色及权限。 自主学习 (4’) 提问如何管理网络信息系统中用户角色数据？ 学生自主阅读教材第一章项目挑战--网络信息系统的用户角色数据组织 学生阐述第一种和第二种用户角色数据组织形式，并指出相比较第一种方式而言，第二种方式的优点 学生通过自主阅读教材，了解第一种和第二种用户角色数据组织形式，比较后了解第二种方式的优点。 知识讲解 (3’) 教师围绕user_manage_program.py（户管理程序）讲解用“压缩”思想改进数据的组织，用01字符串表示用户角色，实际存储时把01串转换成十进制数作为角色特征值存数据表中。 讲解修改用户角色过程：从数据库中读取该用户的角色特征值，然后将该值修改后转为十进制后存入数据文件。 分析讲解第三种数据组织方式，使学生了解该方式