江苏省盐城市伍佑中学2021-2022学年高一上学期学情调研（一）语文试题

得学框再进 盐城市伍佑中学 2021/2022学年度秋学期高一年级学情调研(一) 语文试题 时间:150分钟 总分:150分 一、现代文阅读(31分) ()论述类文本阅读(15分) 阅读下面的文字,完成下面小题 材料 中医药的传统是什么,我想大概有这么几条。首先,中医的传统不是疾病医学。第 二:中医不是物质科学。第三不是认识论上的知识论。中医关心的是从哪里寻找健康 的钥匙。同样的“治病必求于本”这几个字,在西医看来,着眼点在于对象性思维的“病 问的是病从何来”而中医提这个问题时重点在意向性思维的“治上,间问的是“治向何去"。 君子务本,本立而道生”,东西方对“本”有不同的理解和追求。西方的“本”是指物质现象 背后的本质原因,是对本质的认识,是知识论,是科学。是什么科学观呢?是物质世界 范團内的认识论、知识论的科学观。文艺复兴五百年来,它取得了巨大成就。而中医不 是这样握问题的。它首先提出什么是利”、什么是“害”,什么是药”,什么是“毒”,强调 识别“利害药毒的能力和取舍标准。第二,两千多年前就提出医师的资任是毒药以供 医事”,是把“毒转化为药”,把“害”转化为“利”,帮助人们养生、保健、治病。第三,医 学与医生有三等,上医医未病之病,对象是生命、养生;中医医欲病之病,对象是“健 任务是保健;下医医已病之病,对象是病。我们的误区就在这个地方。一百年来,我们 中医就努力地去走这最后的一条路。 现代医学的科学化过程中要求的是对靶点的直接对抗,是对生命现象的抑制和阻断 广义地说,是“抗生的,而我们在理论上又要求“卫生”和养生”,这是矛盾的。中医的优 势和学术本质,第一是“人”,第二是“生”。“生是中国文化中的价值观,认为人们应该“赞 天地之化育”,追求的日标是“天人合德”,也就是你活我也活”,人要活,细菌病毒也要 让它活,这就是生忘,就是“万物并育而不相害与万物浮沉于生长之门“。气度要有这 么大。只有有了这么大的气度,才能把周环境中的因素转化为有利于“生“的因素。所 以,中医学的传统起码要回到《汉书艺文志》,即“方技者,皆生生之具”。所以中医药 是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具。你非要扭转它,就变成两 码事了。我的老师一九五九年临终前就说过:“欲求融合,必先求我之卓然自立。“展开 来说,就是欲求融合现代科学技术的成就,必先求中医学自我的卓然自立。 (摘编自陆广莘等《中医药的传统与出路》) 材料二 中医药,作为中华传统文化中的一块瑰宝,是对人体生命活动和疾病变化规律的理 论概括,它主要包括阴阳、五行、运气等学说,以及诊法、预防、养生等内容。它融合 了哲学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想,其丰富的内涵受到全世界的瞩目。 但是,中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要是加强对中医人 才的培养和以现代化手段使中药质量可控,还要加大对中医药的宣传力度,使百姓从内 心接受中医药。 想要培养中医药的支持者,应该以中医药自身的内容特点为立足点,以中小学为切 入点开始启教育,让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药走 进中小学进行分析,希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。 首先,选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂,有些知识晦涩难懂,不适合 青少年阶段的学生学习,他们理解起来比较费劲,而且不易引起他们的学习兴趣。针对 这一问题,有必要对学习的内容进行筛选,如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及 常用中药饮片识别等内容。然后改变往日直叙式的教学方式,理论知识讲解和实验操作 相结合,让学生更面观地了解中草药的性味归经、功效、适应证等相关知识。这样既可 提高青少年的学习兴趣,又可提高他们对中草药的认识和理解,并加深他们对中药的记 忆。例如在深望上将中药山植炮制品与生品煮水,让学生口尝并对其改性进行比较,使 兴2页共1 学生通过切房体验感受到炮制的作用 其次,引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”,使育少年了解中药储存和 妇类方式。在手摸口尝中,让青少年找草药、识草药、认草药,同时教授他们一些辨识 药材翼伪的方法和诀窍,让他们运用到日常生活中去。这样可以对中医药的延续与传承 起到正面作用,也为他们今后孝握更多的中药知识打下一定的基础。学习这些知识,即 使他们籽来不做医生,对于自己的生活也有很大的帮助,同时也使中医药更贴近人民群 众的生活。 (摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》) 1.(3分)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是() A.无论是中医还是西医,都非常强调“治病必求于本”的治病理念,其中“本”是指 服务于生命的发展和进化的方法 B.一百年来中医总是设法医治已病之病,而不是医治欲病之病,这种想法偏离了中医 的传统,也将严重束缚中医的发展。 C.中医药的思想内涵丰