7.4燃烧与灭火-教案-2021-2022学年六年级科学牛津上海版下册

7.4燃烧与灭火 1、 教学目标 1、通过“纸盒”烧水的实验探究，认识燃烧的条件，体会科学知识带来的乐趣。 2、通过观看灭火演示实验和火灾救生的录象资料，认识一些灭火和逃生的方法，学会分析灭火原理，增加火警中应变及求生的技能，增强安全意识和冷静处理问题的能力。 2、 重点与难点 【重点】燃烧的条件、灭火的方法。 【难点】原理的分析、火警中应变及求生的技能。 3、 活动设计 【器材】 活动一：用“纸盒”烧水 水、纸、回型针（或者小纸杯）、三角架、酒精灯、火柴等 活动二：不同的灭火方法 灭火器、油、纸、锅（带盖）、火柴等 活动三：观看录象：火灾中的逃生方法 录象资料 【资源】多媒体设备、多媒体PPT课件、工作纸 四、内容组织 【教学流程】 【活动设计】 活动一、用“纸盒”烧水 活动目标：通过趣味性较浓的探究实验，认识燃烧需要一定的温度（着火点），并根据已有知识总结出燃烧的条件。 学生活动 指导要点 · 回忆思考：食物在燃烧的过程中有哪些变化？ · 思考：可燃物燃烧需要哪些条件？分析课本实验的步骤和意义 1 需要几个纸盒？ 2 对照实验中的变量是什么？ 3 预测实验结果。 · 交流实验方案。 · 学生探究实验 · 观察并记录实验结果 · 分析得出结论 B纸盒没有燃烧的原因是没有达到着火点。 · 讨论：实验过程中的疑问 小结：燃烧的三个条件： 可燃物 氧气 温度（着火点） · 化学能转化为光能和热能。在氧气的条件下，生成二氧化碳和水。 · 纸盒的折叠可以改用一次性小纸杯。小纸杯底部外侧边沿有突出部分时，B纸杯的边沿会被点燃，但不影响实验现象和结论，可以增加实验效果。 · 水量适当，时间允许时，可以看到B纸杯水沸腾到烧干时的变化。 · 指导学生回忆联系热在液体中传递，出现对流的现象来解释实验。 · 燃烧的三个条件是必须的。有些物质在某种状态下是可燃物，另一种状态下可能不是；燃烧并不是都需要氧气；某一物质的着火点也不是固定不变的。 活动二、不同的灭火方法（教师演示、学生分析） 活动目标：通过教师演示实验，使学生认识一些灭火的方法，学会运用燃烧的条件来正确分析灭火原理。 学生活动 指导要点 · 分析灭火的原理 1 灭火器灭火的原理 2 水灭火的原理 3 用锅盖灭火的原理 4 其他 · 分析灭火的方法 1 纸等燃烧 2 山火 3 电器着火 4 其他 · 学生交流实