6.6蒸发与蒸腾-教案-2021-2022学年六年级科学牛津上海版下册

6.6蒸发与蒸腾 一、教学目标 1．通过认识蒸发活动，知道蒸发现象，体会蒸发在日常生活中的意义。 2．通过探究影响水蒸发快慢因素活动，知道影响蒸发快慢的因素，培养控制变量设计科学探究实验的能力和科学思想。 3．通过粒子模型解释活动，理解各因素是如何影响水蒸发快慢，培养学生分析比较和表达交流能力。 4．通过交流植物的蒸腾作用意义，并进行认识植物的蒸腾作用活动，知道植物的蒸腾作用，体会植物的蒸腾作用在自然界水循环中的重要意义。 二、学习重点和难点 【重点】1．认识蒸发现象。 2．实施并设计探究影响水蒸发快慢因素的实验，找出影响水蒸发快慢的因素。 3．了解植物的蒸腾作用。 【难点】1．比较蒸发和沸腾。 2．实施并设计探究影响水蒸发快慢因素的实验，找出影响水蒸发快慢的因素。 三、教学准备 【器材】 活动一：热水 酒精灯 石棉网 三脚架 酒精 温度计 烧杯 活动二：清水（或根据学生设计提供纸片、布等） 载玻片 烧杯 滴管 微型电扇 电暖器 活动三：自制的影响水蒸发快慢的粒子模型。（如不同开口的广口瓶、代表水粒子的泡塑球、绳子等） 活动七：盆栽植物（如天竺葵） 大透明干燥塑料袋 细绳 干燥的氯化钴试纸 清水 【资源】工作纸 四、内容组织 【教学流程】 【活动设计】 活动一：认识蒸发 活动目标： 1．通过观察，例举蒸发现象，分析归纳什么是蒸发，体会蒸发现象在日常生活中很普遍。 2．通过蒸发和沸腾的粒子模型分析比较，能用粒子理论解释蒸发现象。 2．在比较蒸发和沸腾过程中，认识到水在任何温度下都可以蒸发。 学生活动 指导要点 · 观察、例举蒸发现象，结合水的三态变化，分析归纳出什么是蒸发。 · 小组实验：观察室温状态下的水和正在沸腾的水。复习粒子理论。结合观察到的直观现象，用粒子模型表述蒸发和沸腾的区别。 · 通过分析实例认识到水的可在任何温度下进行，而沸腾只在温度达到沸点时才发生。 · 用实例作出猜测，并进行实验：1、温度计测量室温。2、温度计测得酒精温度低于室温。3、把温度计从酒精中取出后30秒内观察到读数不升高反而下降了。分析讨论知道蒸发也要吸热。并能用蒸发吸热来解释日常生活中的相关现象。 · 蒸发这一科学属于学生在小学中以掌握，而蒸发现象在日常生活中非常常见，教师可以组织小组竞赛形式例举生活中的蒸发现象，鼓励学生去发现、来交流。 · 单纯地用粒子理