6.5水的三态变化-教案-2021-2022学年六年级科学牛津上海版下册

6.5水的三态变化 一、教学目标 1．通过认识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。 2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。 3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。 4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。 二、学习重点和难点 【重点】1．认识水的三态变化。 2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸点的含义。 3．用粒子理论来解释水的三态变化。 【难点】1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。 2．用粒子理论来解释水的三态变化。 三、教学准备 【器材】 活动一：水、冰块 、烧杯、多媒体影像播放器 实物投影仪 活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳 活动三：实物投影仪 活动四：实物投影仪（或电脑） 【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）实验录像 四、内容组织 【教学流程】 【活动设计】 活动一：水的表现形式分类 活动目标： 1．观察中辨认自然界中水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。 2．按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类，认识一些常见水的表现形式属于哪种水的形态。 学生活动 指导要点 · 观察、欣赏自然界水的不同表现形式，形成研究兴趣。 · 说一说画面中各种水的表现形式。 · 在讨论交流中给水的不同形式进行水的三态的分类，并用实物投影仪展示。 · 说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的。或利用“工作纸”第二部分，交流对水的性质的认识。反映学生已有的对水的性质的经验和认识。 · 教师用多媒体影像资料展示自然界水的各种美景，唤起学生的生活经验，不仅可以直接从形态上归纳出水的各种形态，同时也可以激发学生的研究兴趣。 · 分类的目的是让学生确认或学会辨认水的各种表现形式所属的物态类别，尤其是“气态水”的正确识别，这样利于接下来学生学习和正确使