1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展（备教案）-【上好课】2021-2022学年高一政治同步备课系列（统编版必修2）

1.1公有制为主体 多种所有制经济共同发展 【教材分析】 在日常生活中，我们要消费各种各样的产品，接受各种各样的服务。这些产品和服务是由各行各业的劳动者生产和提供的。劳动者从事生产、提供服务都离不开一定的生产资料所有制。生产资料所有制看似离我们很远，实则与我们密切相关，我们丰富多彩的生活和中国特色社会主义取得的辉煌成就都离不开它。我们将带着好奇心去探索我国的生产资料所有制是什么样的?有什么优势? 【教学目标】 （1）深刻理解人类进行生产活动的必要性； （2）掌握我国基本经济制度的地位、内容，增强对我国基本经济制度的认同，增强制度自信。 （3）通过对公有制经济和非公有制经济关系的辨析，增强学生科学思维精神。 【核心素养】 1.政治认同：认同巩固公有制主体地位、发挥国有经济主导作用。 2.科学精神：正确理解所有制结构，科学分析公有制经济与非公有制经济的内容、作用和关系。 【教学重点】 1.公有制主体地位及其体现 2.国有经济、集体经济的含义及其作用 3.非公有制经济的内容、地位和作用 【教学难点】公有制主体地位的体现和国有经济主导作用的体现和区分 【教学方法】教法：讲授法、讨论法、练习法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法、总结归纳法 【教学过程】 1、 新课导入：人民有信仰，国家有力量，共生共融，COP15昆明一百座立体花坛之金马坊花仙子，妥妥的第一名，美得灵动，成为游客争相打卡美拍的网红花坛。你知道是那家参赛企业制作的花仙子吗？你知道这家企业的所有制形式吗？（学生思考回答，教师可不做出回答，新课上完再统一回答） 2、 进入新课 一、公有制主体地位及其体现 （展示昆明立体花坛的图片）为了去一睹春城的芳容，也去看看昆明的立体花坛，我打算借周末去昆明游玩两天，请同学们给我做一个游览昆明的攻略。 探究一：请问，大家的攻略要从哪些地方着手？我去游览昆明时将享受哪些产品和服务？这些是有哪些所有制经济的劳动者提供的？（展示同学提供的游玩攻略） 教师引导学生讨论：通过游玩攻略引导学生思考，吃、穿、住、行都是我们日常的必须，这些来源于哪里？有哪些企业提供，并引导学生得出生产资料所有制即生产资料归谁所有，也就是生产关系。 教师总结：1.物质资料的生产 （1）人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。 （2）劳动和生产资料的重要性物质资料是创造物质