专题04 思辨类材料作文审题技巧（课件）-2022年高考语文一轮复习之高考作文宝鉴

2021-2022年高考语文一轮复习之 高考作文宝鉴 思辨类作文审题技巧 学习目标 知识与技能 1.掌握思辨类作文的审题要素，迅速抓住关键词语。 2.准确理解思辨类作文思辨双方的逻辑关系，客观分析，确定立意。 过程与方法 合作探究，讲练结合。 情感态度与价值观 体悟思辨类作文中所蕴含的规律，培养学生客观判断事理的能力。 重点难点 1.掌握思辨类作文的审题要素，迅速抓住关键词语。 2.准确理解思辨类作文思辨双方的逻辑关系，客观分析，确定立意。 【考点突破】 一．思辨类作文 所谓思辨，顾名思义，“思”就是思考的意思。思考是写作思辨类作文的前提，它包括思考后的反思和反思后的思考，思考的内容为材料或话题存在的内涵、深刻的哲理，从而使“思”更有分量，更有影响性。“辨”就是辨别的意思，分析所谈事物是否符合科学思维、逻辑思维、历史思维、道德思维、哲学思维等，全面客观地看问题，一分为二地展开分析，从而使观点更科学、更正确、更有逻辑性。“思”和“辨”二者相辅相成，不可偏颇。 所谓思辨类作文，就是在审读材料或话题之后，在审题、立意、构思等方面进行辩证思考的作文。思辨类作文往往考查考生逻辑思辩、思想境界、文化积累和语言组织等能力，综合性比较强，更适合高考作文的考察方向，深受命题者的青睐。 现实中，中学作文教学中大都深信文章立意无高下之分，导致一部分学生认为道理的深与浅无关紧要，不愿下功夫在写作中加强思辨性作文的立意训练，总是浅尝辄止。殊不知，议论文以思想性，思辨性，逻辑性见长。有些立意深刻的思辨性文章在立意上就已经“捕获”阅卷老师的“芳心”，岂有不胜之理？ 二．思辨类作文的类别 1.正反论辩型 就是对正反两个方面的观点选择其一进行写作的作文。虽然可能有点片面性，但能站在一个立场上，有理有据地说服对方，足可以表现其思辨能力及语言的逻辑性。 比如近几年高考作文模拟试题：“呐喊比行动更重要VS行动比呐喊更重要”、“《后浪》是真鸡汤VS还是毒鸡汤”、“战胜疫情更需要爱心与奉献VS更需要科学和理性”、“成功要趁早VS成功不必趁早”、“制度比情怀更重要VS情怀比制度更重要”、“疫情中的贫寒老人该VS不该捐出自己毕生积蓄”、“鲁迅先生应该VS不该弃文从医”、“护理院有VS没有必要设立‘奖孝金’制度”、“居家该VS不该分餐进食”等，2006年浙江省高考作文“生有所息VS生无所息”也是这种题型。这种题型的特点是只选择正反命题中的一个来写，虽然明知两种观点各有道理，适用于不同的方面，但在写作时只能写一个，而且必须写得充分到位，不能模棱两可。 2.辨析整合型 就是对似成定论的见解、格言、观点、认识等进行质疑整合，在整合的基础上，从全新的视角进行辩证分析的作文。 比如，2021全国甲卷高考Ⅱ卷“可为与有为”；2021浙江卷“得与失”（有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。）2015年上海卷“坚硬与柔软”（人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们。将关系到能否造就和谐的自我。）2011年上海卷“一切都会过去与一切都不会过去”（犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。）2004年全国Ⅰ卷“相信自己与听取别人的意见”都是这种题型的典范。这种题型的特点是给出两种不同的见解、观点，这些见解、观点从某种角度看都是正确的，但又都有所偏颇，需要从辩证切入，进行整体而又全面的审视。 正反论辩型和辨析整合型可以通过对比加强认识：正反论辩型只能选择一个观点来写，角度单一；辨析整合型则必须整合两种观点来写，全面分析。 3.辩证思考型 就是对某个材料或某种认识、观点不能简单地予以肯定或否定，而应从具体问题具体分析的角度深入探究的作文。 2018年高考全国Ⅱ卷“依据弹痕分布加强战机防护”；2015年高考全国Ⅰ卷“女大学生举报父亲高速路上打电话”；2014年新课标全国Ⅰ卷对于规则的讨论，试题材料没有明显的感情倾向，只是说：“这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈讨论。事后，相关的思考还在继续。”只是说讨论而不表明写作倾向，让试题在思辨中又充满了开放；2008年全国课标卷(海南宁夏卷)“母女放生小鸟”；2008年辽宁卷“青少年价值观的调查报告”的材料作文均是这种题型。这种题型的特点是给出某些材料数个观点，这些材料或观点表面看合理但深入分析却又有不合理的地方，或者表面看不合理但仔细分析又有合理之处，需要通过现象发现本质、通过结果探充原因，进行理性思考深层次分析。从命题趋势来看，现在这种辨证思考型正在逐渐升温。 三．思辨类作文的审题方法 1．由浅入深，提升思维之“深度”。 思辨类作文重在“思”“辨”，由表及里，由浅入深，挖掘话