9 9加几 教案-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）

9加几 教学内容：教科书第88～89页例1、“试一试”和“想想做做”第1～5题。 教材分析：本节课的内容是本单元学习的关键，让学生在理解、掌握了9加几和十几减9的计算方法后，选择自己喜欢的算法进行进位加和退位减的计算，能够促进学生的自主学习。9加几，既是20以内进位加法的基础，又是学习十几减9的基础。教材中有关9加几的例题，通过让学生联系实际情境和生活经验来自主探索算法，并对不同的算法进行交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”来计算。在“试一试”中，让学生按“凑十法”用小棒摆一摆，进步理解9加几的算法。在“想想做做”中，让学生掌握9加九的其余几个算式，进行多种形式的巩固练习，并结合实际问题的解决，发展学生的应用意识。 教学目标 1.使学生在现实的情境中自主探索出9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确地进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。 3.使学生在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，培养他们对数学学习的兴趣。 教学重点：理解和掌握9加几的计算方法。 教学难点：对“凑十法”算理的理解。 教学准备：课件、装苹果的盒子、苹果图片。 教学过程 1、 创设情境，提出问题 谈话：星期天，小猴开开心心去超市买苹果。（出示主题图片）从图中你们知道小猴挑了几个红苹果，挑了几个青苹果吗？ 1.提问：你能提出一个用加法计算的问题吗？ 2.谁能把条件和问题用三句话完整的表述出来？（指名多位学生进行表述） 3.全体学生齐说：小猴买了9个红苹果，还买了4个青苹果，问一共买了多少个？ 4.指名学生列式，教师板书：9+4= 【教学要求：创设情境，能激发学生的学习兴趣。让学生尝试提出问题，既培养了学生的问题意识，又让他们进一步理解了加法的含义。】 二、课堂探学 1.学习计算9+4 【教学要求：20以内进位加的合适算法是凑十法，这对于学生而言是一种全新的算法，需要结合具体情境通过探索、交流逐步体悟，并在教师的点拨下才能切实理解、掌握。在列出算式9+4之后，要求“看例题里的图仔细想一想”，意图在于：一方面学生可能从具体情境中产生直觉思维，获得算法的启示，另一方面也是促进学生主动进入算法尝试、探索环节，运用已有认识从不同角度获得算法。接着让学生交流算法，这是让学生充分展示自己的思维过程与结果，让倾听学