8、7加几 教案-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）

8、7加几 教学内容：教科书第92～93页例2、“试一试”和“想想做做” 教材分析： 8、7加几的进位加法是学生学习了9加几之后的教学内容，这部分内容主要结合具体情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中来。本节课既要用到9加几的计算方法，又是后续进一步学习进位加法和退位减法的基础，所以说本课起到承上启下的作用。 教学目标： 1.学生在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，进一步理解“凑十法”的思维过程，正确计算8、7加几。 2.学生在学习过程中进一步培养探索的意识，合作交流的意识，初步体会计算方法的多样化，培养思维的灵活性。 3.学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，数学的应用意识得到培养。 教学重点：理解和掌握8、7加几的计算方法。 教学难点：让学生体会不同的“凑十法”。 教学准备：教师准备口算卡片，学生准备数字卡片。 教学过程： 1、 复习导入 出示如下算式 9+6= 9+7= 9+8= 指名学生口答的同时说一说是怎么口算的。 让生说一说，为什么能算那么快？ 让生感受“凑十法”的方便和好处。 追问:为什么要把6分成1和5,7分成1和6,8分成1和7。 强调：因为9和1能凑成10，所有要把6分成1和5,7分成1和6,8分成1和7。 提问：我们知道9和1凑成10，那你们能想到8和几凑成10？7呢? 引入：如果换成8加几、7加几。你有信心自己能想办法解决吗？ 二、课堂探学 1.交流自主探究：例题。 【教学要求：例2的教学，要注意三点:(1)帮助学生准确理解图意，左边和右边的盒子都有10格，左边的盒子里放了8把小号，右边的盒子里放了7把小号。(2)在探索算法时，要重视摆小棒的环节，让学生利用学习9加几的经验，借助摆小棒把8或7凑成10。在此基础上，引导他们说出用“凑十法”计算8+7的两种口算过程。(3)要启发学生根据题目的特点,初步体会“拆小数，凑大数”相对比较容易一些。】 （1）出示例题图，介绍：为了准备生日派单，佩奇准备了两盒小号，准备用他们演奏动听的音乐欢迎派对的好朋友。仔细观察，从这副图中你能获得哪些数学信息？可以提一个加法问题吗？ 提问：谁能用三句话来完整地说一说这道题？ 你会列式吗?（根据学生回答板书：8+7=(（把）） （2）提问:你会算8+7等于几吗?把你的方法和同桌说一说。可以借助小棒摆一摆。 谁愿意把