6 百分数与小数的互相改写 教案-2021-2022学年数学六年级上册（苏教版）

百分数与小数的互相改写 教学内容：教材第86～87页例2、及“试一试”、“练一练”、练习十四第12～15题。 教材分析：这部分内容是在学生学习过百分数的意义、明确百分数和分数、小数的联系的基础上进行的。由于百分数的计算通常是化成分数或小数来进行的，求百分率要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例2是教学如何把小数化成百分数，由于分数改写成百分数通常先要把分数改写成小数，再改写成百分数，所以教材先安排学习百分数与小数互相改写。 教学目标： 1.使学生联系百分数和小数的意义，理解并掌握百分数和小数相互改写的方法，能正确进行百分数和小数的相互改写。学会并理解百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互相改写。 2.使学生在经历探索百分数和小数相互改写的过程中，体会百分数和小数相互改写的实际需要。通过自学、讨论与交流等活动，分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维的意识与能力得到提高，发展数感。 3.使学生进一步体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，获得探索成功的体验，树立学习数学的信心。 教学重点：百分数与小数互相改写的方法。 教学难点：理解百分数和小数互相改写的方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 1、 课前预学 [预学要求：能正确熟练地把小数改写成分数，进而能正确地把小数改写成百分数，尝试找到小数改写成百分数的方法。] 1.读一读下面各小数，并改写成分数。 0．4 0．26 0．55 1.2 2.05 2.学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？ 你打算怎样比较？把你的方法写下来： 方法一： 方法二： 3.尝试练习： 把0.25、0.8改写成百分数。 把43%、1.6% 改写成小数。 二、课堂探学 （一）谈话导入 1.谈话：同学们，通过课前学习，你觉得本节课应该学会哪些内容？ 教师相机板书学生的问题。 2.过渡：那接下来就让我们带着这些问题进一步研究《百分数与小数的互相改写》。（板书：百分数与小数的互相改写） （二）交流提升 1.探学例2。 [教学要求：一是从实际问题中引