第10课 秦末农民大起义-七上历史精彩说课课件（部编版）

第三单元 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义 Lessons Process 说课过程 教材分析 1 教学过程 4 学情分析 2 板书设计 5 教法学法 3 教学反思 6 2 教 材 分 析 根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。 3 1.1 教材地位 工作回顾 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 本课上承我国第一个统一的、多民族的中央集权国家----秦朝，下启民富国强的西汉王朝，处于两段大统一历史时期中间的过渡阶段。专门用一整课介绍一个朝代的灭亡，这在全册章节中是绝无仅有的。本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，条理清晰，因果分明，在整个古代史上占有重要地位。 教材地位 秦末农民大起义 4 1.2 教学目标 工作回顾 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 1.了解秦朝暴政的主要表现，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。 2.掌握陈胜、吴广大泽乡起义的时间、原因和历史意义。了解巨鹿之战、楚汉之争以及秦朝灭亡的基本历史知识。 通过对有关秦的暴政的史实材料的分析，探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生从材料中获得有效信息的能力。 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 通过阅读课本掌握基本史实，培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究能力。 根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标： 5 1.3 教学重、难点 工作回顾 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 秦的暴政，陈胜、吴 广起义与秦朝灭亡的 关系。 秦亡前后，项羽、刘 邦所领导的战争性质 的变化。 重 点 难 点 为突破重点，我采用制作微课，通过图片、史料归纳出秦朝暴政的主要表现，并在此基础上，发散学生的思维，让其从根本原因和直接原因两方面分析秦朝灭亡的原因。 通过学习内容的前后对比，引导学生从刘邦、项羽在秦亡前后所领导战争的目的、身份的变化等方面加以分析，认识到战争性质的变化.。 以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说