四川省绵阳市南山中学2021-2022学年高二上学期10月月考语文试题

2021年10月 绵阳p学2021年高10月月考 语文试题 命题人:谌容邹攀审题人:杨小 注意事项: 1.本试卷分为第1卷(阅读题)和第I1卷(表达题)两部分。满分150分,时间150分 2.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在太 试卷上无效。 4.考试结束后,将答题卡交回。 第卷阅读题(共70分) 现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题 陶渊明使用的意象,多取材于现实中可有之物:杜甫使用的意象,多取材于现实中实有之物; 而李商隐使用的意象,多取材于现实中无有之物。他们在选取意象方面具有不同的特点,这是白 他们为人、为诗的态度决定的 陶渊明是一位平实质朴之中见深微高远的人。其为诗与为人一向以平实质朴为主,不喜炫寺 立异。另外他叉认为精神胜过物质,他诗中活跃着的,常常是事物的概念而非实体,诗中表现事 物也往往只是遗貌取神地书写。所以闷渊明诗中没有一句是刻意写景咏物的,他所写的孤云、飞 鸟、松树、菊花都是他以精神体认之后的概念,绝非实有之个体。他诗中意象与情意的关系是“以 心托物”,他把满怀激情托于他所选择的事物概念之中来表现。渊明心灵深微,志向高远,为人 之态度却极其平实质朴。这正是他不取象于实有之个体,仅取象于可有事物之概念的缘故。 杜甫则不然,他最大的特点在于极其关注现实,以最大的勇气面对现实,以最大的才能叙 现实。他所选取的事物,多为现实中实有之物,这原是不足为怪的事,只是杜甫同时又是感情最 深厚、最真挚的诗人,他常常把自己强烈的感情投注于他所写的一切事物上,使之因诗人的感情 与人格的投注而呈现岀意象化的意味,所以他诗中的形象与情意的关系是“以情注物”,他注λ 的感情使事物意象化了。关注现实,从实物中取材,这是他的诗形成写实风格的缘故。 李商隐是形象化、意象化大师。陶、杜诗中的意象无论如何丰美,仍不过是自然而然的表现。 读李商隐的诗,却可以明显地感受到作者在有意地制造意象、安排意象。有时李商隐所表现的, 就是一片错综繁复的意象,与陶、杜叙述尚有理念可寻,意象为感情的自然流露的情形完全不同。 这是李商隐的先夭禀赋、后天遭际和隐约幽微的表现方法造成的。唯有那些非现实的,又带有忧 惚迷离色彩的事物,才能表达出他那独特的幽微之情,所以李诗中形象与情意的关系是“缘情造 物 章法上,这三位诗人的诗也各有不同:陶诗以“任真”为宗,表现于平叙的结构和流转、起 伏的情感;杜诗是感性、理性兼济,杜甫纵使出于感性的联想做突然之转接,也依然不忘出于理 性做先后之呼应;而李诗则往往将一些意象错综并举,冇时在首尾略微做理性之提挈。句法上, 陶诗多用平顺直叙的句法;杜诗有时只掌握感性重点,在勺法上表现为颠倒或浓缩:李诗以理性 之句法来组合一些非理性的词语。对杜甫的诗句,有时只要平顺地伸延或倒转就可弄懂。而李诗 第1页共8页 扫描全能王创建 无论文法怎样合理,也依然不可具解。岩说杜诗是文法上的难懂,则李诗就迮本质上的难懂了。 李诗在本质上只能以感性去休认,不能以理性去说明。 (摘编自叶嘉堂《从几首诗例读中国古典诗歌中形象与情意之间的关系》 1.下列关于原文内容的理解和分析,不确的一项是()(3分) A.陶渊明为人平实质朴,不喜炫奇立异,志向高远,他的这些特点对他创作诗歌产生了影响。 B.杜诗具有写实风格,这与甫关注现实、直面现实、叙写现实、选择现实中实有之物入诗 C.李商隐善于制造、安排意象,他“缘情造物”,以带有恍惚迷离色彩的事物長达情感。 D.陶诗和杜诗有些相冋的特点,如遵循相同的叙述理念,自然而然地表现意象,情感饱满等。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()(3分) 文章采用总一分一总的结构,论述陶渊明、杜甫、李商隐诗中意象的特点与他们为人,为 诗的态度之间的关系。 第二段主体部分先论述因一陶渊明为人、为诗等方面的特点,再论述果 与情意的关系是“以心托物”。 陶诗中意象 C.文章从杜甫关注现实和杜市的感情深厚、真挚两方面论述杜诗中的形象与情意是“以情注 物”关系的原因。 D.文章在论述李商隐诗中的意象的特点时,运用了对比论证的方法,有效突出了李商隐诗中 的意象的特点。 根据原文内容,下列说法不正确的一项是()(3分) .陶诗表现意象往往是遗貌取神地书写,诗中的很多意象不是实有个体,而是可有事物之概 B.杜甫在创作诗歌时,常将自己的感情与人格注入所选取的事物,使事物呈现岀意象化的意 C.李诗以理性之句法组合一些非理性的词语,加大了理解的难度,导致读者只能以感性去体 D.陶诗多采用平叙的结构和平顺直叙的