11.2 导体的电阻 教学设计-2021-2022学年人教版（2019）高中物理必修第三册

第11章 电路及其应用 第2节 导体的电阻 安徽省临泉第一中学 郭雪鹏 1、 教学内容分析 《导体的电阻》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程必修3模块中“电路及其应用”主题下的内容。课程标准要求为：通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。知道滑动变阻器的工作原理。通过I-U图像了解材料的电阻特性。《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对课程的标准的解读为：本条目要求学生通过实验探究了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面之间的定量关系，理解电阻定律及其表达式，在实验探究中经历问题、证据、解释与交流等科学探究的过程，体验用图像法处理数据的科学方法，促进实验探究能力的提升。 本节包括电阻和电阻率两个概念。通过实验对导体两端电压U和通过导体的电流I的测量，发现U-I图像是一条过原点直线，说明导体的比值不变，对于不同导体，该比值不同，这个比值表明了导体的导电性质，定义为导体的电阻。研究导体的电阻影响因素，通过控制变量这一重要科学方法，定量研究电阻与长度、导体横截面积和材料的关系，最后给出电阻率的概念，通过演示实验说明电阻率与温度的关系。 2、 学情分析 从知识层面，学生已经在初中学习了电阻的概念，对电阻概念熟悉。学生学习了很多用比值定义法定义的物理量，这有助于学生理解电阻的定义。控制变量法是一种重要的科学研究方法，在研究电阻与长度、导体横截面积和材料因素时需用用到该方法。学生虽能把我实验设计的基本思想，但具体实验方案设计能力发展不足，要注意引导学生设计实验方案，比较实验方案的优点和缺点。学生对新奇现象有较强的好奇心，超导的介绍能引起学生的学习兴趣，可以让学生自行查阅互联网资源，阅读文字或观看视频，为了解科学前沿打开一扇窗口。 3、 教学目标 1. 学生理解电阻的定义，体会物理概念及规律的建立过程。 2. 学生通过实验探究，了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系，体会物理学中控制变量的研究方法。 3. 学生分析实验数据，了解电阻率的物理意义及其与温度的关系。学生查阅资料，初步了解超导现象及其应用。 4. 学生能根据伏安特性曲线分析不同导体的导电性能的区别。 4、 教学重难点 教学重点：电阻的定义及电阻的决定因素 教学难点：运用控制变量法，设计实验方案研究金属导体电阻与长度、横截面积和材料的关