第五课 做守法的公民-2021-2022学年八年级上册初二道德与法治【导与练】初中同步练案课时作业本（部编版）

于建设诚信社会,弘扬中华民族传统美德,④正确;不讲诚 用,法律只是解决社会矛盾的一种手段。本題为逆向选择國强制性國权益犯罪囚不良行为国法治观念 (2)①我们要珍惜美好生活,认清犯罪危害,远离犯罪。 信的行为不一定是违法行为,不一定会受到法律的制裁,③ 题,故选B。 ⑩遵纪守法 ②我们要杜绝不良行为。③我们应增强法治观念,依法自 错误 2.D漫画中男子谎报警情受到行政拘留的处罚,可见其行为是课时层级训练 律,做一个自觉守法的人。④我们要从小事做起,避免沾 10.B材料表明,小强父亲被列入失信人员名单后,严重影响了行政违法行为,行政违法行为属于一般违法行为,①④符合题[基础巩固练] 染不良习气,自觉遵纪守法,防患于未然。 常的生活,这表明失信者很难在社会上立足,B符合题意; 意;漫画没有体现民事违法、刑事违法,②③应排除。故选D、1.A本题考查犯罪的基本特征。犯罪的三个基本特征是严[核心素养驿站] A说法绝对,排除;C错误,大事小事都要讲诚信;D不正确。3.A徐某受贿数额巨大被人民法院判处有期徒刑十一年 重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性,①③④符合11.解析:本題结合社会广泛关注的校园欺凌问題,进行预防 11D根据题干,“…不得录用为公务员的条件中增加了属于刑事违法行为;装修公司因质量问题遭顾客起诉被法题意;②不属于犯罪的基本特征。故选A 违法犯罪教育。第(1)问,可从对受害者、对施暴者、对学 依法被列为失信联合惩戒对象的'规定”,说明诚信是一院责令赔偿损失,属于民事违法行为。故选A 2.D本题考查了解罪与罚的知识。A错误,剥夺政治权利 校、对社会角度列举校园欺凌的严重影响。言之有理即 个人安身立命之本,我们要珍惜个人诚信记录,这一规定4.D①中的行为不构成违法;②③④都是我们应警惕的违属于附加刑;B不正确,严重社会危害性是犯罪的最本质特 可。第(2)问,通过刑法规定,进一步认识校园欺凌的危 有利于弘扬社会主义核心价值观,引领社会良妤道德风 法行为 征;C错误,赔偿经济损失属于民事责任;D正确,应受刑罚 害。材料中校园欺凌的施暴者被判处有期徒刑,说明是犯 尚促进诚信社会建设,③④符合題意;民法意义上的诚信5.解析:本题考查对迤法行为的类别、遵章守法的理解。第处罚性是犯罪的严重社会危害性和刑事违法性的必然法罪行为。第(3)问,就防范校园欺凌提出建议,按照提示角 原则,更强调人们在社会活动中讲信用、守诺言、诚实不(1)问,根据违法行为的分类进行判断,并具体说明不同违律后果 度回答,言之有理即可 欺,①错误;②本身正确但与題干无关,排除。 法行为应承担的法律责任。第(2)问,因为材料一中的熊某3.D题文中的李某的行为说明他法律意识淡薄,同时也体 答案:(1)①受害者的身心健康和正常学习、生活受到严重 12.C做诚实的人不应该说谎,但在特定的情境中,有时需 和材料二中的李某的行为是一般违法行为,材料三中吴某 现了一般违法和犯罪之间联系密切,所以我们应增强法律 影响,有的中断学业乃至引发恶性事件。②施暴者会受到 要我们运用诚信智慧,题干中的情境就是运用诚信智慧的的行为是刑事违法行为,因此可以从二者的区别角度分析 意识,依法规范自身行为,杜绝不良行为,预防违法犯罪, 处罚,甚至断送美好前途。③败坏校园风气,破坏正常教 表现,C正确;A、B、D错误 第(3)问,从不违法和遵章守法的要求角度回答。 ①②④正确;③错误,极易使人走向违法犯罪 学秩序。④败坏社会风气。(结合实际,言之有理即可) 13解析:第(问,从漫画来看这位同学的做法是对老师不尊答案:(1)材料一中熊某的行为是行政违法行为,受到了行4.D材料警示我们青少年要树立法律意识提高自我控制(2)犯罪行为(或严重违法行为)。从法院判处三名学生有 重、不礼貌不能严格要求自己的表现。第(2)问,是对教材基政处罚;材料二中李某的行为属于民事违法行为,承担了民能力,自觉抵制不良诱惑,防微杜渐,做个遵纪守法的好公期徒刑可以看出,他们的行为触犯了刑法,应当受到刑罚 础知识的考查,根据所学知识回答即可。第(3)问,从漫画来 事责任;材料三中吴某的行为属于刑事违法行为,受到了刑 民,①②③符合题意;④错误,不与社会人员交往, 处罚,具有严重社会危害性。 看我们必须要尊重他人,具体做法根据教材回答即可。 罚处罚。 避免违法犯罪。故选D (3)①国家要进一步完善治理校园欺凌的法律法规,加大 答案:(1)该男同学的做法是错误的,是对老师不尊重没(2)对社会的危害程度不同,违反的法律不同,受到的处罚5解析:本题考查对违法犯罪行为的理解。第(1)问,仔细阋执法力度,严厉打击各类校园欺凌行为。②社会各界积极 有礼貌,不能严格要求自己的表现 读材料,依次分析陈某的行为,说明他走上违法犯罪道路的 宣传法治理念,增