第二章 声现象 章末复习-2021-2022学年八年级上册物理【名校课堂】同步练习（人教版 河北专版）

河北专版! !" " #! !!! 章末复习 "! 知识框架 声 现 象 声音的产 生与传播 声源& !!!!! 的物体 产生&声音是由物体的 "!!!! 产生的 传 播 传播形式&声波 传播介质&固体% #!!!! %气体$ !! 声音在 $!!!! 中传播得 !! 最快# (!!!! 中最慢#空气 !! ! $,J "中声速为 )!!!! 声音的反射& & ' ( & ' ( 回声 声音的 特性 音调 声音的 *!!!! #与发声体振动的 !!+!!!! 有关 超声波&高于 ,!!!! KL 的声音 次声波&低于 -!!!! KL & ' ( 的声音 响度 声音的 ./0!!!! 与 ./1!!!! & ' ( 有关 音色&与发声体的材料%结构以及发声方式 ! ! & ' ( 等有关 声的利用 声音可以传递信息 倒车雷达 声呐 - & ' ( 超 声音可以传递能量 超声波洁牙 & ' ( & ' ( 超声波碎石 噪声的危 害和控制 噪声的来源 噪声强弱的单位& ./2!!!! 控制噪声 的途径 防止噪声产生 ./3!!!!!!!! & ' ( & ' ( & ' ( 防止噪声进入耳朵 "# 中考题型演练 考点 ! ! 声音的产生与传播 !# !聊城中考"下列各图描述的实验中#能说明声音的 传播需要介质的是 ! " +# 小'人(随着 音乐起舞 -# 改变钢尺伸出桌边 的长度#拨动钢尺 /# 让空气进入抽 成真空的罩内 1# 用大小不同的力敲击音叉# 观察乒乓球被弹开的幅度 ## !枣庄中考"关于声现象#下列说法正确的是 ! " +# 声音可在真空中传播 -# 婉转悠扬的琴声#是由琴弦振动产生的 /# 通过声音的音调可辨别乐器的种类 1# 考场附近禁止机动车鸣笛是阻断噪声传播 $# !江西中考"如图所示#是王爷爷为孙子制作的一只 会'吹口哨(的纽扣 # 先将绳子转绕缠紧#再将绳子拉 开%收拢交互进行#就会听到'嗡嗡(的声音 # 此声音 是由于纽扣周围空气 !!!! 而产生的#并通过 !!!! 传入人耳 # %# !枣庄中考"小强同学在探究声音的产生与传播时# 做了下面的实验 # ! $ "如图甲所示#用悬挂着的乒乓球接触正在发声的 音叉#可观察到乒乓球被弹开#这说明了 !!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! # ! % "如图乙所示#将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内#逐渐 抽出其中的空气#将听到响铃的声音 !!!! #并由 此推理可以得出 !!!! 不能传声 # ! 3 "将正在响铃的闹钟用塑料袋包好 # 放入水中#仍 可以听到铃声#说明水可以 !!!! # 考点 # ! 声音的特性 &# !威海中考"'宫%商%角%徵%羽(起源于春秋时期#是 中国古乐的五个基本音阶#亦称五音#相当于现代 5 个音阶中的 )N % QR % '= % >NS % SF# 五音实际上是指声 音的 ! " +# 音色 -# 音调 /# 响度 1# 速度 '# !聊城中考"'公共场所#请勿高声喧哗(#这是提醒大 家要控制声音的 ! " +# 传播 -# 音调 /# 响度 1# 音色 (# !衡阳中考"在剧院欣赏音乐时#小张跟小明讨论有 关声现象#下列说法正确的是 ! " +# 凭音色可分辨发音乐器的种类 -# 扬声器音量调大可提高音调 /# 音乐声只能传递信息 1# 剧院内墙壁上的蜂窝状材料是为了增强声音的反射 #" !!! 河北专版! !" " )# !益阳中考"在班里举行的小型音乐会上#有同学在 0 个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了'水瓶 琴( # 如图所示#用棒敲打其中两个玻璃瓶#发出的声 音可能具有的相同特征是 ! " +# 音调 ! 音色 -# 响度 ! 音色 /# 音调 ! 响度 1# 只可能是音色 *# !徐州中考"小华用录音机录下自己唱歌的声音#再 播放出来感觉和直接听到的声音不同#在乐音的响 度%音调和音色三个特性中#考虑到录音机音量是由 自己调节的#所以不是声音的 !!!! 不同$询问其 他同学#得知自己唱的音是准的#没有'跑调(#所以 不是声音的 !!!! 不同$由此可以推断是声音的 !!!! 不同 # 考点 $ ! 噪声的危害和控制 !"# !潍坊中考"将教室的门窗关闭#室内同学听到的室外 噪声减弱 # 关于该现象#下列说法正确的是 ! " +# 室外噪声不再产生 -# 噪声音调大幅降低 /# 在传播过程中减弱了噪声 1# 噪声在室内的传播速度大幅减小 !!# !南充中考"吹笛子时#手指按压不同的小孔#可以 改变笛子发声的 !!!! $为了保护听力#声音不 能超过 !!!! )-# 考点 % ! 声现象综合 !## !河北中考"下列有关声现象的说法正确的是 ! " +# 通过响度分辨不同乐器演奏的声音 -#