[名校联盟]山东省邹平县实验中学北师大版七年级历史上册 第一单元 中华文明的起源 教案（4份）

第 2单元 国家的产生和社会变革 本单元所需课时数 8 主要内容 第5课 夏商西周的更迭 第6课 夏商西周的社会与国家 第8课 铁器牛耕引发的社会变革 第9课 甲骨文与青铜器 第10课 思想的活跃与百家争鸣 第11课 先民的智慧与创造 单元总体目标 1、 初步了解这个时期的重要史实；夏商西周三朝的更迭，从青铜文明到铁器时代，以及由此引起的社会变革和百家争鸣的思想界和学术界，古代先民的智慧与创造。 2、 了解这个时期的时代特征是经过统一又走向分裂的历史发展脉络，从文明曙光走向高度发达的青铜文明，铁器工具的除向促使了社会变革和思想界的百家争鸣，为走向重新统一奠定了社会基础。 3、 学会阅读和归纳一些历史资料，运用历史唯物主义观点分析、评价历史人物和事件，能够认识到我国古代劳动人民勤劳智慧的品质，从而在感情上体会到中华文敏的源远流长，激发出自身的爱国热情。 4、 通过指导学生思考“想一想”“议一论”中的问题，提示一些思考的角度，培养学生独立思考问题的能力和主动学习的习惯 5、 5、通过探究学习，认识到“历史”就在我能身边，感受文明的发扎和社会进步对人类生活的影响，以努力学习、与时俱进而 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 重点难点关键 教学重点： 1、 了解夏商周三代的更替情况，知道三者的先后顺序 2、 西周的分封制及其主要 内容 3、 齐桓公争霸、楚王称霸的经过和合纵连横的外交策略 4、 商鞅变法及其历史作用 5、 了解甲骨文和中国青铜工艺的成就 6、 了解孔子和诸子百家的思想成就 教学难点： 1、 总结夏商周灭亡的共同原因 2、 让学生理解礼仪教化在不同情况下的不同历史作用和意义 3、 如何帮助学生解决本科内容时间跨度大、内容头绪繁多的问题 4、 如何理解封建生产关系的形成 5、 甲骨文和今天汉字之间的联系 6、 百家争鸣产生的历史背景，帮助学生分清诸子百家的主要观点和政治主张 单元学情分析 在本单元学习之前，学生对中华民族的文明起源有了大致的了解，知道了由氏族、聚落到部落联盟的发扎，并且知道由于贫富分化的产生和加剧，国家作为生产力发展的产物和阶级统治的工具必然出现。在学习过程中，学生已经初步具备看图、识图和对知识进行简单的归纳的能力，已经对历史的学习产生了一定的兴趣，因此，如何进一步提高学生学习的积极性和主动性，培养他们探究问题、养成自主学习的习惯成为本单元的教学的重点 单元教学建议 1、 教师依据本单元的知识特点，以时间为基本线索对知识点进行梳理，从政治、经济、文化等主要方面概括这个历史时期的基本史实。 2、 本单元涉及的历史事件和人物较多，可课前布置学生多收集故事，并在教学中安排学生讲故事，以开展课堂讨论，组织辩论等形式来活跃课堂气氛，同时也可培养学生动手、动脑、动口的能力 3、 充分运用现代化教学技术、进行形象生动的直观教学 4、 在活动课中，要贯彻学生主体，教师主导的原则，在师生之间形成一种良好的交流气氛 单元知识结 构 [来源:学科网ZXXK] [来源:Zxxk.Com] 夏商周的更迭 [来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 夏商周的社会与国家 春秋五霸与战国七雄 铁器牛耕引发的社会变革 甲骨文与青铜器 思想的活跃与百家争鸣 先民的智慧与创造 单元课时安排 第一， 第5课 夏商西周的更迭 1课时 第6课 夏商西周的社会与国家 1课时 第7课 春秋五霸与战国七雄 1课时 第8课 铁器牛耕引发的社会变革 1课时 第9课 甲骨文与青铜器 1课时 第10课 思想的活跃与百家争鸣 1课时 第11课 先民的智慧与创造 1课时 探究活动： 1根据所学知识，通过收集材料，调查探究日常生活中常见的事情的发生、发展和演变的历史。 2引导学生了解身边的历史，重在体验探究式学习方法。 3、鼓励学生通过小组分工合作，查找资料和调查，培养学生的合作意识和交往技巧，强调发挥个人特长。 4、采用多种方式来再现历史，如文字、动画、漫画等来展示研究成果 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 第 3单元 大一统的秦汉帝国 本单元所需课时数 6[来源:学,科,网Z,X,X,K] 主要内容 第13课