部编版小学五年级语文上册随文阅读8.冀中的地道战（五篇有答案）

部编版五年级语文上册随文阅读 8.冀中的地道战 一、阅读训练。 一张书桌（节选） 叶圣陶     ①住在乡下的时候，我曾经托一个老木匠做过一张书桌。我并不认识这个老木匠，向当地人打听，大家一致推荐他，我就找了他。     ②过了二十多天，不见他把新书桌送来，我等不及了，特地跑去问他。他指着靠在阴暗屋角里的一排木板，说这些就是我那新书桌的材料。我不免疑惑，二十多天工夫，只把一段木头解了开来？     ③他看出我的疑虑，就用教师般的神情开导我，说整段木头虽然干了，解了开来，里面未免还有点儿潮，如果马上拿来做家伙 ， 不久就会出毛病，或是裂一道缝，或是接桦①处松了。他怕我不相信，又列出当地的一些人家来。某家新造花厅添置桌椅，某家小姐出阁准备嫁妆，木料解了开来，都搁在那里等待半年八个月再上手呢。“先生，你要是有工夫，不妨到他们家里去看看，我做的家伙是不允许它出毛病的。”他说到“我做的家伙”时，黄浊的眼睛放射出闪耀的光芒，仿佛文人朗诵他得意作品时的模样。     ④又过了一个月 ， 我走过他门前，顺便进去看看。一张新书桌立在墙边了，老木匠正弯着腰，几个手指头抵着一张砂纸，打磨书桌的边缘。     ⑤此后下了五六天的雨。又过了十多天，老木匠带着他的徒弟把新书桌抬来了。书桌是栗壳色，油油地发着光亮，一些陈旧的家具和它一比更显得黯淡失色了。老木匠问清楚了我，就跟徒弟把书桌安放在我指定的地方。只怕徒弟不当心，让桌子跟什么东西碰撞，擦掉一点儿漆或是划上一道纹路，他连声发出“小心呀””小心呀“的警告。直到安放停当，他才松了口气，站远一点儿，用一只手摸着长着灰色短须的下巴，悠然地欣赏他的新作品。最后，他说：“先生，你用用看，用上些时候，你自然会相信我做的家伙是可以传子孙的。”     ⑥他说到“我做的家伙”时，闪耀的光芒又从他那黄浊的眼睛里放射出来。 【注释】①榫（sǔn）：制木竹等器物时，为使两块材料接合所特制的凸凹部分。 （1）文中老木匠迟迟不开工的原因是（    ） A.缺少人手 B.技术不够 C.木头还潮 D.身体不适 （2）下列理解最恰当的一项是（    ） A.第①段中“一致”说明了乡下只有这一个老木匠。 B.第②段中“特地”一词看出“我”的闲工夫很多。 C.第③段中“家伙”不止一次出现，指的是干活的工具。 D.第④段中，“又过了一个月”写出老木匠做书桌工期长，很用心。 （3）判断下列句子中人物描写的方法，将序号填在对应的括号内，完成练习。 A．动作描写         B．语言描写        C．神态描写        D．心理描写 ①老木匠正弯着腰，几个手指头抵着一张砂纸，打磨书桌的边缘。（    ） ②他说到“我做的家伙”时，闪耀的光芒又从他那黄浊的眼睛里放射出来。（    ） 我想学着第________句的样子，描写我所熟悉的一个人：________ （4）读第⑤段，你从哪些地方感受到老木匠对书桌的重视爱护。写出相关句子。 （5）你喜欢文中的老木匠吗？为什么？结合短文内容写一写。 二、课外阅读 奖励的力量     我在进大学之前，曾经当过一年的志愿教师，我的工作是帮助孩子们提高阅读能力。罗尼就是我在那个时候认识的。     罗尼几乎不与同学们交往，因为他讲话口吃，读不好，也写不好。他已经8岁了，因为留级仍然在读一年级。他家的生活一团糟，他就像个流浪儿一样。但很快我就发现，脏兮兮的外表下的罗尼有一个闪光点，那是在同样境地中其他孩子所不具备的一种勤奋精神。     每当我走进教室，罗尼的眼睛总追随着我，眼里闪动着“叫我！叫我！”的渴望神情。当然，我不可能天天叫他，其他孩子也需要我。     有一次，我对他稍点了下头，他便飞也似的离开座位，眨眼间就到了我身边，紧挨着我坐下。他紧张而又激动地翻开书，那样子就像是在挖掘一件珍宝，一件世上从未有过的珍宝。他用脏得发黑的手在每个字母下慢慢移动，极认真地读着，可他讲话口吃，连读字母都很吃力。尽管如此，他每次读到最后却都能成功。     学年结束的前几周，我在班上举行了一次颁奖典礼。我为班上每个孩子准备了礼物和成绩单：桑得尔获得成绩优秀奖，皮格获得最快阅读奖，朗读声音洪亮的特勒也有奖品。     为了给罗尼找个恰当的奖，我着实费了不小的劲儿。再微不足道的奖励也必须要有事实为作根据，否则难以取信于人。但罗尼却实在没有什么过人之处。我最后决定以“最佳进步奖”来奖励他，我希望他能再取得进步。我大声授予罗尼这个证书，并奖给他一本廉价的精装儿童图书。他双手接过书，紧紧地抱在胸前，慢慢飘回到自己的座位上，泪水从他的面颊上滚落下来。     那天，在我同孩子们在一起的所有时间里，罗尼始终没有放下那本书，也没有。     几天后我