山东省烟台市莱州第一中学2021-2022学年高二10月月考语文试题

2020级高二第一次质量检测语文试题 2021.10 分值:150分时间:150分钟 一、现代文阅读(本题共4小题,13分) 阅读下面的文字,完成1~4题 材料一: 如今,微信公众号、微博等手机客户端新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流提供了更 多可能,但由此而带来的“碎片化”阅读趋势也越来越引起大众的关注。身处其中的青年人应 如何对待这样的阅读方式? 其实,“碎片化”阅读作为一种快速阅读方式,也并非全无是处。有人认为,“碎片化” 阅读可以使大量的信息和知识以概念和模块的形式直接呈现出来,比如“知乎”等问答网站的 兴起,让知识的获取更加方便,大家可以迅速找到对自己的工作生活有现实指导性的建议, 这种获取信息的方式也不见得是坏事。 但另一个共识是,对于想要通过阅读提高思维能力,获取某个领域专业知识的人来说 “碎片化”阅读显然是不够的。入职某金融公司不久的小楠就在努力抵抗“碎片化”阅读对自己 传筑阅读方式的冲击。“微信上的内容太多太杂,但是时间太少了。如果有大段的时间,比 如周末或者晚饭后,我还是愿意坐下来,有系统地阅读,并做好读书笔记。”他说。“碎片化” 阅读与传统的阅读方式孰优孰劣?无法一概而论。其实一次阅读是否深入有效,关键在于阅 读者对阅读内容的选择,而非阅读方式的选择。手捧畅销的成功学书籍,和认真阅读一些有 含金量的微信推送文章,两者高下,不言而喻。 (摘编自《如何做一个靠谱的阅读者》) 材料 随着智能手机的普及,移动阅读成为常态,上下班通勤、等人排队、出差途中,这些碎 片化时间都可以成为阅读时间。一篇篇微信、一条条微博、一段段抖音小視频、一个个喜马 拉雅音频,内容涵盖时政新闻、明星八卦、育儿心得、心灵鸡汤甚至广告软文……,我们从早 到晚看微信、刷微博,每天花费大量时间阅读,仿佛天下事十之八九尽在胸中。可这种泛化」 阅读并没有带来个人真正的成长,这是很多人共同的感觉。 这一方面与互联网的内容呈现特点有关,跳跃式的非线性阅读,使得人们的思维不断被 分散,注意力很难集中于某一个主题,结果阅读变成浏览,知识的获取变成了简单的资讯检 索。另一方面,在眼球经济时代,注意力成为稀缺资源,不少内容生产者热衷于用耸人听闻 的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注,这些内容适合浅阅读,迎合了大众求新求异的心 理需求,可阅读者的思辨能力却在逐渐退化。 因此,在这个“形散”已经不可避免的时代,要想保证“种不散”,读者在阅读活动过程中 就要有明确的目的性。阅读的时间可以碎片化,但阅读的内容不能碎片化,即要形成知识系 统。因为没有目的的阅读,就如同没有购买需求的主妇进了熙熙攘攘的大集市,茫然不知所 措。在碎片化时代通行阅读,一定要珍惜自己的时间,集中注意力,并丘要具备一定的判断 力,有针对性地选择阅读内容,这样我们才不会成为被动的信息接收器,才能在信息泛滥的 互联网环境中,最大化地利用有限的时间和精力达到阅读的目的。 日本龙谷大学经济学部客座教授原尻淳一曾根据谷歌公司7:2:1的投资基准比,从阅 读时间分配上对读者的知识结构的建构进行了规划:70%的时间阅读专业领域,20%的时间 阅读专业领域周边,10%的时间看未知的领域。从“知道分子”到“知识分子”,从泛化阅读到 主题化阅读,其实就是在明确了个人知识体系之后,根据体系内各方面的重要程度优化时间 和精力分配,采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式,优化自身知识结构的结果 此外,为了应对跳跃性的思维过程和欲罢不能的鸡汤消费,读者可能还需要在阅读形式 上进行某些妥协,譬如每周抽取一定的时间脱离数字化环境,迫使自己在纸质的印刷文字上 深耕、其实,许多图书馆、文化馆、独立书店已经推出了不少读书日、读书月活动,号召人 们将深度阅读作为放松身心的方式。 (摘编自《信息过量时代,如何克服阅读焦虑》) 材料三: 阅读方式在一定程度上能影响思维方式。以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式, 有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化,而在印刷时代形成的那种比较个性化的感知能 力可能在降低。 信息时代的阅读很方便,有以往阅读方式所不具备的巨大潜能,当然要充分利用。现今 进行科学研究已经离不开网络资源。对于数字化新的阅读形态,只能主动跟进,而不能消极 抵制。但要注意,新的阅读形态可能有利有弊,不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和 数字化阅读可以并存,既读书,也读“网”。一般而言,读“网”比较适合“浅阋读”,了解新闻 信息,也是上网比较方便。但读纸质书更适合“深阅读”。要想读经典,最好还是读纸质书。 因为上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰,使这种本谈“深阅读”的思维与感受变为“浅 阅读”。 传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程,装帧、开本、版式、纸张,都可能含有独特 的美学意蕴,令人玩味不尽。每本书的流传过程,它的来路,都可