21 《想北平》教案 (中职专用)2021-2022学年高教版语文拓展模块

想 北 平 一、教案背景  ① 初读课文，了解课文大意。  ② 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。  ③自学课文， 让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学目标 知识与技能目标  1．反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；  2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。  过程与方法目标：  1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。  2．探究与活动，进一步了解漂泊的旅人的乡愁。   情感、态度与价值观目标： 1. 体验思乡之情，热爱故土 三、教学重点、难点  重点：学习作者“于细微中见真情”的写法。  难点：感受作者对故乡北平的眷恋之情是“源于爱”。 四、教学方法  反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流 五、教学过程 一、导入新课 “露从今夜白，月是故乡明”，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别是对漂泊的旅人来说， 故乡更是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起学习他的《想北平》。 二、探究•欣赏•交流   (一)与作品对话，疑难归纳反馈 首先给大家展示的是同学们提出的问题，老师进行了归纳。主要有以下四点： 一、作者为何“想北平”？ 二、为什么作者反复说自己对北平的爱“说不出来”？他到底说了没有？这是一种怎样的爱？ 三、何为“我的北平”，是什么样的？既然“想北平”为什么要写其他城市？ 四、文章结尾老舍为什么“要落泪了”？ 那么，我们这节课就以这四个问题作为理解这篇文章的路径，走进老舍的“我的北平”。 讨论交流：将自己能理解的问题与小组同学交流 (二)与作家对话，体悟作家的情感 作者为何“想北平”？ 提示：“北平”在作者心中，是个什么样的地方?由“想”可以猜测作者此时身在何方？当时的写作背景又是怎样的？ 为什么作者反复说自己对北平的爱“说不出来”？他到底说了没有？这是一种怎样的爱？ 这种“爱”我们分明可以感受到，主要在文章的哪里体现出来？作者“说不出”的原因是什么呢？ 1）爱我的母亲，怎样爱？我说不出。   资料： 1.生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝