16《咬文嚼字》教案 (中职专用)2021-2022学年高教版语文基础模块上册

《咬文嚼字》教学设计 一、 1、教学目标： （1）知识与能力：理解文章内容，理清文章的论证思路，学习作者缜密的构思。 （2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文章所选诗词及故事背景。 （3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 2、教学重点：理清作者写作思路，学会对素材的选取与安排，把握文章主旨。 3、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。 4、教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法 5、教具准备：PPT课件 6、课时安排：一课时 二、教学过程 （一）以电影《卡拉是条狗》的英文翻译名导入本课 （二）浏览全文，把握论点 明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的的分量，在实际上就是调整思想和感情。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 （三）再读课文，深入分析，拓展思维 1、为了论证这个观点，作者选了那些素材（例子）来证明呢？ ①郭沫若改字 ②王若虚改句 ③贾岛“推敲” ④苏轼《惠山烹小龙团》 ⑤“套板反应” 2、文章最后一段说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子吗？ 明确：这几个例子不仅不是随便举的，而且是非常精心、用心选择的。 具体分析有关“咬文嚼字”的例子： 关于文字修改的三个例子 1 郭沫若改字 从“句式、句型”角度说明咬文嚼字。 2 王若虚改句 从繁简角度说明咬文嚼字 3 贾岛“推敲” 从炼字角度说明咬文嚼字 关于联想意义的两个例子 “苏轼《惠山烹小龙团》”和“套板反应”（指导学生理解诗句的意思，领会利用联想意义的妙处。理解善用联想意义并不落入俗套） 3、 总结：选材的精心和用心： ①内容上，多角度阐释咬文嚼字，既有较浅层次的文字改动，又有较深层次的联想意义及创新 ②结构上，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路安排材料 （四）拓展性作业设计： 下面两种意境，你比较喜欢哪一种？然后仿照本文的写作手法，试写一篇关于诗歌语言方面的短评，不少于300字。 轻风拂细柳，淡月失梅花。——苏小妹 轻风舞细柳，淡月隐梅花。——苏轼 （5） 板书设计： 引子（郭老改字）——提出中心观点 —为什么要