5.2 协调人地关系，实现可持续发展 教案 2020-2021学年高一下学期地理湘教版（2019）必修第二册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日至 月 日 课题 5.2 协调人地关系，实现可持续发展 课型 新授课 第几课 时 课时教 学目标 课程标准：运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 （1）结合案例，总结人地关系思想的演变过程，树立人地协调观。（综合思维，人地协调观） （2）运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由，形成可持续发展观。 （综合思维，地理实践力，人地协调观） （3）正确认识人类依赖自然、改造自然、征服自然到善待自然的人地关系的转变以及协调人地关系和可持续发展的重要性。 （人地协调观、地理实践力） 教学重点与难点 (1)结合实例，说明传统发展模式和可持续发展模式的不同。 (2)结合具体区域的人地关系和生态环境现状，分析传统发展模式的弊端，理解走可持续发展之路的必要性，并能提出合理的发展措施。 教学方法 案例分析法，合作探究法 使用教材的构想 宏观角度来看，《协调人地关系，实现可持续发展》是2019版湘教版高中必修Ⅱ第五章第二节内容，重点讲述人地关系思想的演变和可持续发展。本节内容位于《人类面临的主要环境问题》之后，又位于整本书的结尾，是对环境问题的解决，也是对人文地理内容及其体现的观念的总结，并且为选择性必修2和选择性必修3内容的学习奠定了基础。微观角度来看，本节内容主要包括人地关系思想的演变和可持续发展两个知识点，教师可以从时间序列的角度入手，引导学生结合资料分析人地关系思想的演变，从案例的视角分析走可持续发展之路。 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 【导入】 展示秦岭地区大熊猫栖息地范围的变化示意图 提问： 1. 大规模采伐森林和修建道路后，该地区大熊猫栖息地发生了怎样的变化？ 2. 108国道秦岭隧道建成通车后，为恢复和扩展大熊猫栖息地，人们拆除了原翻越秦岭主脊路段的机械围栏和铁丝网，并营造箭竹林。议一议，这样做是否必要？ 【探究一】“木兰秋狝” (xian)——塞罕坝地区环境 材料一：历史上的塞罕坝是一处水草丰沛、森林茂密、禽兽繁集的天然名苑，在辽、金时期称作“千里松林”， 曾作为皇帝狩猎之所。 材料二：塞罕坝位于内蒙古高原的东南缘，地处内蒙古高原与河北北部山地的交界处，按地形分坝上、坝下两部分；坝上是内蒙古高原