第三单元 9 从百草园到三味书屋-2021-2022学年七年级上册初一语文【学导练】同步课件PPT(部编版)

语 文 教与学学导练 七年级 · 上册 · 配人教版 第三单元 9 从百草园到三味书屋 2 目录 名师导学 01 名师导读 02 名师导练 03 课外技法专练 04 3 名师导学 一、语文要素 语段在结构和内容上的作用： 1.开头段： 结构——总领全文；引出下文；照应标题；设置情境；上下文形 成对照。 内容／情感——开门见山；开篇点题；渲染……气氛；奠定…… 的情感基调；为下文的……情节作铺垫；设置悬念。 2.中间段： 结构——承上启下；埋下伏笔；铺垫下文。 内容／情感——铺垫蓄势；详略结合；充实内容。 返回目录 4 3.结尾段： 结构——照应开头；呼应前文；首尾呼应。 内容／情感——点明中心，深化主题；画龙点睛；升华感 情；卒 章显志；抒发感情。 返回目录 5 二、一课一法 体会课文的结构特点： 1.课文由两部分构成：“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。 2.课文的过渡：如第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。 返回目录 三、技法点睛 本文景物描写的技法： 1.形、声、色、味俱全，春、夏、秋、冬景皆备。 （1）视觉：“碧绿、紫红、黄”写颜色；“高大、肥胖、拥肿、小球”写形状。 （2）听觉：鸣蝉长吟、蟋蟀弹琴。 （3）味觉：覆盆子“又酸又甜”。 2.层次井然，条理分明。 （1）从整体到局部：先用“不必说……”写百草园整体，而用“单是周围泥墙根一带”写局部。 （2）高低有序：第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。 返回目录 名师导读 一、背景解读 1.作者简介 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家。1881年9月25日出生于一个逐渐没落的封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用笔改变国民精神。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》等。其作品对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。 鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。 返回目录 8 2.写作背景 这篇散文写于1926年9月18日。那时，鲁迅被北洋军阀通缉，因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文，后发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。 返回目录 9 二、内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 这是一篇描写鲁迅童年生活的散文，课文分为两个部分，表现作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求，以及天真欢乐的心理。 回忆百草园的快乐生活 乐景——百草园的美景 热爱自然 乐闻——①_______________ 自由快乐 乐事——②_______________ 追求知识 回忆三味书屋的读书生活 读书生活片段：③_________④____________、大声读书 读书之外的乐趣：⑤_________、描绣像 美女蛇的故事 雪地捕鸟 入学拜师 问“怪哉虫” 后园寻乐 返回目录 名师导练 基础训练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎ｑｕè ｚáｏ ( ）只有一些野草。 （2）肥胖的黄蜂伏在菜花上，ｑīｎɡ ｊｉé( ）的叫天子 （云雀）忽然从草间直窜向ｙúｎ ｘｉāｏ( ）里去了。 （3）ｔǎｎɡ ｒｕò( ）用手指按住它的脊梁，便会拍的一 声，从后窍喷出一阵烟雾。 确凿 轻捷 云霄 倘若 返回目录 11 （4）拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们 ｊｉàｎ ｓｈǎｎɡ( ）,这是荒园，ｒéｎ ｊì ｈǎｎ ｚｈì( ），所以不相宜，只好来捕鸟。 （5）人远远地牵着，看鸟雀下来ｚｈｕó ｓｈí( ）。 （6）第二次行礼时，先生便ｈé’ǎｉ( ）地在一旁答礼。 （7）我对他很ɡōｎɡ ｊìｎɡ( ），因为我早听到，他是本城中极方正，ｚｈì ｐǔ( ），bó xué( ）的人。 （8）我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是ｙｕāｎ ｂó( ）的