《荷塘月色》教案-【中职专用】高教版语文基础模块下册

荷塘月色 教学目标： 1.基础知识：（1）字词的理解和运用；（2）朱自清和他的散文；（3）通感的手法。  2.阅读能力：（1）学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情；（2）体会散文的语言特点，学习文中词语鲜明的感情色彩。  3.写作能力：写一段鉴赏本文语言美的文字。  教学重点 ：  结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。  学习作者运用语言的技巧。  教学难点 ：  对本文语言技巧的鉴赏。  教学时数 ： 二 课 时   教学过程 ：   第一课时 一、导入课文，简介作者 朱自清(1898-1948)字佩弦，原名自华，号秋实。著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。  幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。  1948年8月12日病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。  毛泽东《别了，司徒雷登》：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。  代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》  二、朗读课文：  1．朗读课文。  2．初悟作者的思想情感  三、简介创作背景  本文写于1927年7月。当年4月12日，南方发生“四一二”政变。  面对“南方这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）  简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。   四、作品结构分析。    指导：《荷塘月色》的每个自然段有其