第二单元 牧歌、草原牧歌 教案-2021-2022学年音乐六年级上册-人教版

教 案 NO：10 课 题 牧歌、草原牧歌 授课时间 主备教师 课型 综合 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 欣赏《牧歌》，并学习吹奏《草原牧歌》，感受蒙古族乐曲的结构和风格特点，进一步体会蒙古族长调与短调的音乐特点。 过程方法 在聆听、视唱、吹奏等音乐实践中感受演奏乐器的乐趣。 情感态度价值观 进一步了解蒙古族音乐的风格特点，产生主动探究的欲望和对民族音乐的兴趣。 教学 重点 欣赏《牧歌》，并学习吹奏《草原牧歌》。 难点 关键 聆听、视唱、吹奏，掌握技法。 学情 分析 民歌《牧歌》是一首比较短小的声乐作品，教师可以让学生学唱歌曲，重点强调准确表达歌曲的韵味和情感，并引导学生对演唱方法做出调整。编创既需要灵感，也需要对音乐创作规律有基本的了解，教师可以自己设计部分词曲关系的联系，增加学生编创实践的机会。 教学准备 课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 一、导入 播放歌曲《牧歌》，引导学生回答： 1、这首乐曲的情绪是怎样的？听音乐联想到什么？ 2、问：这首乐曲属于蒙古族的长调还是短调？ 二、情境技能训练 教师：你能用竖笛模仿草原上马儿奔驰的节奏吗？ 学生体验XXX节奏，练习演奏666 ，尝试谱例（1）的演奏。 三、欣赏无伴奏《牧歌》 1、教师：接下来，请同学们欣赏另外一首《牧歌》，请你体验一下两首《牧歌》有什么异同？ 引导学生说，教师小结： 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的合唱形式，叫做无伴奏合唱，作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编为无伴奏合唱曲，使这首优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。 2、再次聆听 教师：《牧歌》曾被改编成多种表演形式，如：马头琴独奏、小提琴独奏、大提琴独奏、二胡独奏等。今天让我们一起来欣赏大提琴独奏《牧歌》。请说说你听后的感受。 四、演奏《草原牧歌》 1、聆听歌曲《草原牧歌》 初次聆听，整体感知。 再次聆听：乐曲有几个乐句？几个声部？ 2、学习演奏 教师范奏、学生伴奏 教师：还记得我们刚刚模仿的马蹄声吗？谁能用它为老